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or the Theory of Social Behavior, 11, 207-221.
Tuckman, B. W. (1991). The development and concurrent validity of the Procrastination Scale. Educational and Psychological Measurement, 51, 473-480. 연구배경:
연구방법
연구결과:
논의
참고문헌:
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신념으로 책임 있는 능동성을 지지한다.
3) 임무중심주의
지위나 권한관계보다는 임무수행과 문제해결을 중시하는 사고방식이다. 임무중심주의는 실천행동을 중요시하는 행동지향성과 일의성취를 강조하는 성과주의를 내포한다.
4) 보편주
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비합리적 사고를 하는 인간과 일치하는 점이 많아 반성의 시간을 갖기도 하였습니다. 앞으로 남은 2주간의 수업도 좋은 내용으로 채워 주시고요, 추운 날씨 건강 조심 하세요. *^^* 1. 정신분석적 접근
2. 행동적 접근
3. 인지적 접근
4
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성취목표지향성 및 자기조절학습의 관계 연구: 성인 계속교육 학습자와 일반 대학생 간 비교. 교육공학연구.
김기범(2021), 중·장년층의 평생교육 문화예술강좌의 서비스 품질과 만족도, 재이용의도간의 관계 연구. 박사학위논문. 동서대학교
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목표와 진로성숙도 및 교과 성취도의 관계: 성취목표지향성의 매개효과. 초등교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년을 위한 행복교육이란
2. 청소년을 위한 행복교육의 요건
1) 내면화 교육
2) 가치관 교육
3) 자아존중감 교육
3.
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