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말하였다. 함석판의 개수를 더 늘려주어 다른 공룡들도 함석판에 붙여 볼 수 있도록 준비해야겠다. 처음에는 교사가 들려주는 동시에 집중을 하지 못하고 친구와 떠드는 모습을 보였지만 이내 바르게 들어 볼 수 있도록 지도해주자 집중하는
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말한다. 잔디 인형에 물을 주며 매일 탐색하여 잔디 인형의 달라진 모습을 이야기 나눈다. 어제와 달라진 잔디의 길이를 보며 “머리 카락이 길었어요!”라고 말하며 즐겁게 웃는다
2학기 총평
OO는 배변 훈련에 참여하지만 화장실 변기에서
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말해주면서 “선생님도 멋지게 만들어봐야지”라고 하며 성을 쌓으며 만드는 모습을 보여주니 OO도 교사를 보고 더 높이 쌓으면서 놀이하는 모습을 보였다. 창문이 있는 성을 만들어 보고 “OO야, 성에 창문이 있구나~ 까꿍” 이라고 하니 빙
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말씀사, 2001.
윤익영,『도상해석과 조형분석』, 재원, 1998.
스타니스제프스키, 메리 앤 지음, 박이소 옮김,『이것은 미술이 아니다』, 현실문화연구, 2006.
【도판출처】
Hartt, Frederick, History of Italian Renaissance Art; painting, sculpture, architecture, New York
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말려 머리를 곱슬거리게 만든 ‘진흙 파마’가 파마의 효시다. 그리스, 로마에서는 불에 달군 둥근 쇠막대기에 머리를 둘둘 감아 모양을 냈다. 물론 이 같은 퍼머기술로는 그 형태를 오랜 시간 유지하는 데 한계가 있었다.
현대적 의미의 파
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빨강, 파랑색소의 혼합용액(적색40호, 황색5호,청색1호 식용색소) 한방울을 카트리지 위쪽에 넣은 후 약 3ml의 물을 주사기에 채우고 서서히 약한 압력을 가해 세가지 색소가 분리되는 것을 관찰하고 이들 색소를 극성이 큰 것부터 작은 것 순서
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이하는 것을 좋아하여, 나뭇가지로 동그라미, 세모, 네모 모양을 그리며 모양의 이름을 이야기 하는 모습을 보였다. 만3세반 1학기 관찰일지 (1)
(1) 기본생활
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 예술경험
(6) 자연탐구
(7) 1학기 총
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말로 표현할 수 있다.
대상자는 3일 내에 진통제 요구 횟수가 1일 3회에서 1회 이하로 줄어든다.
간호계획
V/S을 2시간마다 측정한다.
외과적 절개부위의 통증을 주기적으로 사정한다.
통증 발생시키는 요인을 사정하고 제거하도록 한다.
통증이
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말만이 달리는 경주가 된다. -
9. 정반대의 법칙(The Law of Opposite)
- 만약 당신이 2인자를 겨냥하고 있다면
당신의 전략은 선도자에 의해 결정 된다 -
10. 분할의 법칙(The Law of Division)
- 시간이 지나면 하나의 영역이 분할되어
둘 또는 그 이상의
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빨강, 노랑, 초록 등을 알려주니 OO가 탐색해 보더니 들고 있던 투명 컵에 뻥튀기 하나 넣어본다. 뻥튀기를 색깔별로 담던 OO가 “선생님 이거 집에 가져 갈거야.”라고 말하고 투명 컵을 집에 가져가려고 잘 들고 있다.
1학기 발달평가
콧물이
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