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조선시대의 특성을 반영하기 때문입니다.
S2. 조선이란 나라의 기틀이 유교이기 때문입니다.
Ss. 7개의 단어를 인지한다.
Ss. 다음 차시 내용을 인지한다.
※ 판서계획
3. 유교 전통이 자리잡은 조선
<학습목표>
도성, 궁궐 건축 및 정치조직
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경복궁의 모습을 특징을 대략적으로 알고 있으나 그 속에 담긴 유교의 의미는 잘 모른다.
하
한양과 경복궁의 모습을 특징 및 그 속에 담긴 유교의 의미를 알지 못한다. ( 사회 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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않았다.
평가 방법
학생 상호 평가, 학습 결과물 평가, 교사 관찰 평가(궤간 순시) 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
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3단계 \'소집단별 탐구 실행‘ 이 있다. 이것들은 조별로 부여된 주제를 과제로 조사한 것으로 수행했다고 보고, 4단계부터 시작한다.
★학습지
★PPT 도표 자료
※ 판서계획
◎단 원 : 3. 유교 전통이 자리 잡은 조선
◎학습 주제 : 조선시대에
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유교가 조선 사회에 미친 영향에 대해 대략적으로 알고 있으나 유교가 반영된 조선 사회의 모습을 잘 설명하지 못한다.
하
유교가 조선 사회에 미친 영향에 대해 알지 못한다.
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부 문제파악
(탐구
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학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에
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3
IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 …………………………………………………73
1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………………………………75
3. 학습
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3
3. 江岸 사이클링도로 활용 154
4. 草坪島 개발 158
제2절 유교문화권 복원 162
1. 畿湖학술재단 설립 163
2. 축제행사의 관광자원화 163
제3절 京義街道의 관광도로 활용 166
1. 옛길 靑郊道 복원 167
2. 민속마을 개발 172
3. 韓
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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-152.
안양옥(2002). 초등학교 게임수업 탐구. 서울 : 무지개사
안양옥, 김갑철(2002). 이해중심 게임수업 모형의 현장 적용을 위한 교수-학습 자료 개발. 한국초등교육 14(2). pp.308-311
안창섭(2000). 게임 수업 모형에 따른 체육학습 효과 분석. 대구교
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교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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전통의상학과에 지원하게 된 동기를 서술하시오.
2. 전통의상 연구 또는 관련 경험이 있다면 구체적으로 기술하시오.
3. 전통의상학과에서 이루고 싶은 목표와 이를 위해 어떤 노력을 할 계획인지 설명하시오.
4. 본인의 강점과 약점을 각각
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학습자의 다양성에 유연하게 대응하며, 학생 중심 교육과 윤리적 교육 실천에 최선을 다할 것입니다. 또한 연구 성과와 교육 경험을 공유하여 사회교육 혁신을 선도하며, 사회로부터 신뢰받는 교육자로 자리매김하는 것을 최종 목표로 삼고
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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