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학습
단계
학습
과정
교수학습 활동
시간
※유의점 □자료
탐색
및
문제 파악
자료
제시
및
관찰 탐색
숟가락 관찰하기
학습문제
확인
학습과정
확인
활동1
○ 동기 유발하기
숟가락의 안쪽과 바깥쪽에 내 모습을 비춰 봅시다. 내 모습이 어
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학습자의 호기심을 일으킬 수 있는 교수 학습 활동을
하였는가?
학생들의 학습 목표를 성취할 수 있도록 동기화 시켰는가?
목표도달에 알맞은 학습형태인가?
도달목표로 잘 이끌어 가고 있는가?
효과적인 발문 기술을 활용하고 있는가?
학생
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과 절차의 목록에 대해 알 필요가 있다.
난 무엇을 하고 있지?
내가 왜 그것을 하고 있지?
그것이 나에게 어떻게 도움이 될까?
8. 교사의 태도는 대단히 중요하다.
수학에 대한 학생의 태도는 학습의 부산물이며, 수학에서의 동기 및 성공과 연
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었으나, 중학교에서는 시사(時事)문제 일반학습, 공민지리역사등 복잡한 형태로 다루는 분과형의 경향이 짙다.
또한 미국의 사회과의 움직임이나 구미제국의 정치경제 등의 공민적 분야의 확충 움직임에 영향을 받아 지역(地歷)과로부터 사
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사회과 선생님의 강의식 수업에서, 모둠활동, 멀티미디어를 활용한 수업을 하니깐 학생들이 즐거웠다고 재밌었다고 말해주었다. 허나 멀티미디어를 활용한 내가한 수업이 수업목표를 달성하였는지, 학생들에게 한 달간의 “쇼”가 되지 않
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학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습
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과 교육과정
민주시민과는 도덕, 정치, 경제, 법, 사회, 문화의 6개 영역으로 이루어진다. 중학교 교육과정에서 도덕과는 개인·사회·국가로 영역을 확장하는 방법으로 교육내용을 구성하고 있으며, 일반사회과는 법·정치·경제·사회와 같이
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과정
1) 수준별 교육과정 개념
2) 수준별 교육과정 유형
3. 사회과 수준별 교육과정
1) 사회과 수준별 교육과정 내용 구성의 기본 방침 및 운영
2) 국사과목의 수준별 교수 ․ 학습 모형
4. 수준별 교육과정의 한계와 개선방안
5.
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동기부여 측면에서 교사는 요즘의 어려운 경제와 관련된 문제를 다루는 텔레비전 프로그램 중의 하나를 준비하여 보여주면서 학습자들과 토론을 하며 자연스럽게 주어진 문제로의 연결을 시도하면서 수업을 진행한다.
과학과 수업 주제, ‘
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과정과 비교하였을 때, 달라진 점이 거의 없으나, 교육과정 내용의 대강화와 교수 학습 방법의 자율화에 맞게끔 더욱 다양한 평가방법을 활용할 수 있도록 요구한다.
Ⅴ. 초등 사회과 교육과정의 개정의 의의
1. 현행 사회과 교육과정 체제와
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