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과 벌에 의한 동기를 들 수 있다. 아동이 상을 타기 위해서 행동하거나 혹은 벌을 피하기 위해서 행동한다면 이 행동은 외재적 동기에 의해 유발된 행동이라고 보면 된다. 브루너는 외재적 동기보다는 내재적 동기에 의한 학습이 더 바람직하
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과정을 거치며 총체적 사고와 문제 해결력을 갖도록 내용을 구성하여 자기 주도적학습력을 신장할 수 있도록 해야한다. 통합학습을 하기 위한 재구성의 관점을 다음과 같이 두고 실행한다. 학생들이 관심이 많고 흥미를 유발할 수 있는 주제
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동기를 유발하여 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 유도하는데 크게 이바지하였다. 수준별 소집단 교수학습 모형의 구안적용은 수준별 소집단 토론 학습을 실시하여 소집단 학습 활동을 강화하였다. 수준별 소집단 교수학습 과정 안의 작성
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학습문제해결학습 등의 이론을 적절히 활용한다.
기초학습내용을 중시한다. 가정사회학교가 상호 관련성을 갖고 유기적인 교육활동을 전개하여 교육의 성취 활동을 높인다.
Ⅷ. 결론
우리는 현대 사회의 급격한 변화에 따른 새로운 지식과
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과제에 맞는 대형 갖추기
내재적 동기 유발
학습 문제 및 목표 확인
-교재 관련 이야기
관련 지식의 습득
-운동방법, 경기규칙, 건강진단
준비물 안전 점검
시범을 보고, 개별 목표 수립
탐 색
놀이, 운동 방법, 규칙 설명
-시범, 모방 활동
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과 영미권의 문화를 접할 수 있도록 한다. 무엇보다 중요한 것은 영어학습에 대한 동기를 유발시키고 영어에 대한 흥미와 관심이 지속되어 자신감을 가지도록 하는 것이 중요하다. 또한, 개인차와 개인별 수준에 맞는 학습활동이나 학습목표
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학습 목표:
구름이 생겨 비가 내리는
과정을 알 수 있다.
○ 활동1 보조판서
- 구름이 생기는 과정 알아보기
○ 활동2
- 비가 내리는 과정 알아보기
학습 목표
실험 전
예상
실험 후
알아낸점 과학과 교수-학습 과정안
1. 단원명
2. 단
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학습목표
1. 작품 속에서 ‘말하는이’가 있음을 알 수 있다.
2. 작품 속 인물(사물)의 특성에 대해 말할 수 있다.
지도
단계
탐구과정
교수 - 학습활동
자료 및
유의 사항
교수 활동
학생 활동
도
입
(5분)
☆ 인사
★출·결석 확인
☆ 동기
유발
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과 전망, 1999
최정란, 소집단 활동과 표현 연구를 통한 학습동기 유발 방안, 대구교육청, 1998 Ⅰ. 환경교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
Ⅱ. 인격교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅲ. 표현활동교육자료(수업자료)
1.
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활동을 제공하는 것이다.
③ 통제감 : 내인성 동기의 또 하나의 근원이 되는 것은 학습자로 하여금 자기 통제감을 느끼도록 하는 것이다.
4. 학습전략
(1) 동기유발
첫째, 교사의 기대이며,
둘째, 수업의 조건이다.
① 교사의 기대
Rosenthal과 Jacobs
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