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과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환
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과정, 1999
김경희, 열린사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호 ,1998
경상북도교육과학연구원, 자기주도적 학습 이론과 실제, 안동 : 도서출판 영남사, 1998.
대전갈마초등학교, 자기주도적 학습 능력신장을 위한 재량 활동 교육 과
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학습전략은 계획(planning), 훑어보기(skimming), 이해감찰(comprehension monitoring) 등의 초인지적 전략 및 노력관리(effort management) 전략으로 구분되었다. 연구 결과, 학습자들의 자기규제적 학습도는 불안을 제외한 모든 동기적 변인 및 인지적 학습전
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동기유발
동영상 감상하기
동영상을 보고 난 후 소감 말하기
바른 자세로 동영상 감상하기
동영상
학습목표 확인
및
학습활동 안내
학습목표와 활동 제시하기
오늘의 학습활동과 순서를 들으며 주의 깊게 보기
학습 목표를 ppt에도 제시하기
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자연스럽게 구분할 수 있게 유도한다.)
▶다음 차시 예고
*목차
1. 동기유발
2. 전개 - 학습활동① (시 읽어보기)
3. 전개- 학습활동②
4. 정리-평가 1. 동기유발
2. 전개 - 학습활동① (시 읽어보기)
3. 전개- 학습활동②
4. 정리-평가
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학습 이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계이론
5. 스키너의 프로그램 학습이론
6. 켈러의 학습동기유발 교수전
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학습(구성주의이론)의 내용
1. 발생학적 인식론
2. 평형화
3. 지식의 능동적 구성
Ⅵ. 구성주의학습(구성주의이론)의 과학과지도 사례
1. 안내하기
2. 개념 드러내기
3. 생각의 재구성
1) 명료화와 교환
2) 갈등 상황에 노출
3) 새로운 생
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학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)
Ⅶ. 자기주도적학습력 신장을 위한 유의점
1. 개인차의 고려
2. 효율적인 학습활동
Ⅷ. 자기주도적
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학습 방법
1) 교수전략
2) 내용과 기능의 소통
3) 교수학습의 복합성
4) 질문과 대답
5) 참여
6) 효율성 개선
[4] 교수-학습 원리의 활용사례에
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학습부진아들은 동료들의 행동과 태도를 본받게 되어 좋은 결과를 가져올 수 있다(Slavin, Madden, & Leavey, 1984). Sutton(1992)은 수학 시간에 협동 학습을 통하여 학습부진아들이 많은 혜택을 보았다고 보고했고, 작은 소집단 활동을 하였을 때 거의
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