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, 교과라면 갖추어야 할 조건들을 잘 갖추고 있는가.
3.우리나라의 사회와 교육에서 길러 내고자 하는 ‘민주시민’이란 어떤 사람을 의미하는가.
4.초등 사회과 내용선정기준에는 어떤 것들이 있고 그에대한 자신의 생각은 어떠한가?
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내용 선정기준에서 사회과와 역사 교육에 공통적으로 적용되는 일반적인 기준을 6가지로 나누어 제시하였다.
또한 역사 교육의 계획에서는 내용 선정 뿐 아니라 내용을 조직하는 것도 중요하게 다루어져야 한다. 그것은 얼마나 효과적으로
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보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 유아교육내용의 선정기준
2) 유아교육내용으로서 지식에 대한 관점
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내용선정의 준거에 대한 연구」, 이화여대교육대학원 석사학위논문, 1979.
3. 이원순, 「역사교육의 내용선정의 문제」, 『역사교육』 28, 1980.
4. 한면희, 「사회과 교육 내용 선정 기준에 관한 연구」, 강우철 편, 『달라져야 할 사회과 교육』,
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기준을 근거로 하여 향토사 학습내용을 선정하고 조직하여 지역 특성에 맞는 향토사 자료와 교재를 제작하는 작업이 이루어져야하겠다.
참고 문헌
강우철(1974), "역사적 탐구 능력의 특성", 사회과 교육 7호, pp.25∼30.
노명식(1986), "지방사 연구
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내용
(1) 국민기초생활보장법상의 수급권자와 수급자
(2) 국민기초생활보장법에 의한 급여의 종류와 내용
2.국민기초생활보장법의 수급자선정기준
3.국민기초생활보장법 수급자선정의 개선방안
1) 수급자 선정기준 완화
2) 부양의무자
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선정기준
- 연구방법
- 설문지
- 인터뷰
3. 연구결과
- 나이 및 결혼 여부
- 근골격계 질환 발생률
- 작업장(매장) 내 의자의 비치 여부
- 관련 법령의 숙지 여부
- 관련 법령의 시행 실태
4. 토의
- 주요 결과
- 설
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선정대상이 되는 토지를 말한다.
2) 표준지의 선정기준
지가의 대표성
표준지선정단위구역내에서 지가수준을 대표할 수 있는 토지 중 인근지역내 가격의 층화를 반영할 수 있는 표준적인 토지
토지특성의 중용성
표준지선정단위구역내에서
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기준재정수요 산정에 관한 연구 : 합리적 측정단위의 모색”, 『행정연구』제16집, 건국대학교부설 행정문제연구소, 1992.
김종순, “지역간 재정력 격차와 지방규부세제도의 역할”, 『지방재정학 보』제2권 제1호, 1997.
박완규, “지방재정조
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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기준은 무엇이며, 왜 서울대학교가 적합하다고 판단하는지 전 직장이 있을 경우 이직 혹은 퇴사 사유를 포함하여 기술해 주십시오.
2. 직장생활에서 본인이 생각하는 가장 중요한 가치와 본인을 가장 잘 나타내는 키워드를 이야기하고 그 이
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1 들어가기
면접시 화법의 중요성
2. 면접을 위한 의사소통 전략
2.1 면접에서 질문받을시 대답하는 전략
예문) 1.2.3.4.5.6
2.2 말한마디면 면접시 통과한다
2.3 면접의 의사소통 평가척도 기준에 대해.
1) 이해력 2)내용의 선정과
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선정한 방법 중 가장 먼저 채택한 방안은 시간입니다. 후순위의 원칙을 시간을 통해서 결정한 것입니다. 시간으로 정해지지 않는 우선순위는 중요성에 따른 우선순위 차이였습니다. 그 중요성을 선정하는 정확한 기준은 없지만 내용에 따라
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내용을 주제로 선정했는지?
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입사하기위해 준비한 것은 무엇인가요?
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출발직전 열차 사고났을 때 어떻게 대처할 거냐?
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업무수행 시 예상되는 어려움과 이유, 극복할 수 있는 방안에 대해 말해주세요.
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대학생활동안 배운점 어떻게 적용
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선정하고 그 이유를 기술하여 주십시오.
▶ ‘선정 이유’는 각 도서별로 띄어쓰기를 포함하여 500자 이내로 작성
▶ ‘선정 이유’는 단순한 내용 요약이나 감상이 아니라, 읽게 된 계기, 책에 대한 평가, 자신에게 준 영향을 중심으로
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