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프로그램들이 개발되고 전문 인력도 꾸준히 양성되어 왔으나 아직도 그의 양과 질에 있어서 매우 부족한 실정이며, 효율적이고 체계적인 운영이이루어지지 않고 있는 형편이다. 따라서 지역별로 설립되어가고 있는 청소년 문화복지의 실천
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프로그램 담당자가 원활하게 프로그램을 진행시킬 수 있으며, 그 프로그램이 다른 기관의 사회복지사들에 의해 다른 기관의 대상자까지도 쉽게 적용될 수 있다.
참고문헌
김미숙 외, 사회교육프로그램개발론, 교육과학사, 1997 1. 사회복
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 1. 유
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1. 프로그램명
2. 프로그램 소개
3. 프로그램의 필요성
4. 프로그램 대상 및 인원수
5. 목적 및 목표
6. 프로그램 수행인력
7. 프로그램 진행 일정
8. 프로그램 수행방법
9. 기대효과
10. 예산
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기관과 학습자, 그리고 외부의 요구에 부합하기 위해 사회교육기관과 교수자가 행하는 미래지향적인 활동으로 사회변화에 대한 교육적 응답이며, 새로운 변화를 창출하기 위한 교육적 대안 제시라 할 수 있다. 따라서 프로그램을 개발하는
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법과 제도의 정비
각종 프로그램의 개발: 복지프로그램, 여가프로그램, 상담프로그램, 교육프로그램, 문화프로그램
전문가 양성: 의료진, 상담원, 심리학자
↓
예 상
결 과
사회→가족
정부가 개별 가족의 행복을 위하여 적극적으로 기여
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교육프로그램의 개발을 이용대상별로 구상하고자 한다. 먼저 학술지원을 목표로 하는 학생대상과 성인을 대상으로 한 사회교육으로서의 도서관 이용자교육 프로그램 개발을 시도한 다음 이들 대상자의 구분과 상관없이 적용될 수 있는 각
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사회와 연계한 방과후 학교 교육활동을 통해
1) 지역사회에서 무료로 운영하는 방과후 학교 교육활동 프로그램에 참여로 학부모의 사교육비 경감 효과가 나타났다.
2) 지역사회가 동참하는 다양한 형태의 발표 기회를 제공하여 지역사회와 가
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사회복지대학원 석사학위논문.
황옥운(1996). 유치원 교육의 체육 프로그램 운영 실태에 관한 연구. 전남 대 교육대학원 석사학위논문.
시사저널 626호, 2001.10.15일자.
Bucek, L.(1992). Construction a child-centered dance curriculum. Journal Of Physical Education, Recrea
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사회적으로 지탄의 대상이 되는 퇴폐성, 향락성, 소비성 문화의 성격을 지니는 여가활동은 지양되어야 한다.
둘째, 현대사회와 더불어 발달한 매스컴(비디오와 TV)의 시청이 여가생활의 상당한 부분을 차지하고 있는 만큼 교육적인 프로그램
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