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학교 중퇴율을 감소시키기 위해 어려운 아이들과 그들의 가족에 초점을 두는 학교사회복지서비스를 시작하였다.1995년 욕구조사를 시작으로 1997년 시범사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~
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사업안내, 서울:중앙기획.
여성부(2008), 보육사업안내
전남련, 이애련(2008), 아동복지, 형설출판사
중앙보육센타 http://www.boyuk.co.kr/frame.htm
한국보육교사회 http://www.kdta.or.kr 1. 보육의 개념과 필요성
1) 보육의 개념
2) 보육사업의 필요성
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학교사회사업의 발전을 저해할 수도 있기 때문에 이에 대한 대처방안이 강구되어야 한다.
2. 제언 및 시사점
첫째, 학교사회사업가는 전문직화를 위한 속성을 갖추어야 한다.
사회복지사의 전문직속성인 전문가 양성체계, 전문지식 및 기술,
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학교.
방지원(1994), "역사교육의 탐구학습 이론수용", 석사학위논문, 한국교원대학교. 백승배(1994), "초등학교 국사영역의 지역화를 위한 향토사 활용 연구", 석사학위논문, 중앙대학교.
이영희(1996), "향토사료를 활용한 사회과 수업개선 방안",
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전문가와 역할에 있어 중첩되는 부분과 고유한 역할이 있을 수 있는데, 자신의 정체성을 지키면서 학생을 효과적으로 지원할 수 있도록 관련된 타전문직 (교사, 임상심리사 등)과 팀웍하는 것이 중요하다. 학교사회사업의 기본개념
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학교사회복지의 지속적이고 통합적인 보호와 지원을 가능케 하는 실천 분야가 사례관리이다. 이런 사례관리 기법은 비용의 효율성, 지역사회 중심, 포괄적이고 지속적인 서비스를 지향하는 일반적인 사회사업 접근방법이면서도 전문성을 갖
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학교사회사업 전문성의 개발을 위한 활동
현직교육을 계획
전국적인 수준에서 활동적인 집단을 촉진
학교사회사업가의 훈련과 심화교육과 그들의 근무조건과 서비스 용어와 관련된 문제에
대한 정보와 조언을 제공
다른 전문가협회와
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학교사회사업은 지금까지 사용해 온 교도교사제, 진로지도교사제, 학교상담실 운영, 학생상담자원봉사제도 등 여러 가지 방안보다 진보된 방안이라고 생각된다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검
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사업
④ 학교와의 사회사업
⑤ 지역사회와의 사회사업
4) 평가 및 종결과정
① 사례평가
② 집단 중심의 프로그램 평가
③ 학교사회사업에 대한 운영평가
④ 종결 - 평가결과의 활용
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
1. 학교사회사업의
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학교사회복지사업의 문제점으로 지적할 수 있다.
여러 연구자들의 공통적으로 지적한 학교사회복지사 역할 수행 시 장애요인은 시간부족, 업 무과다, 학교제도개선 관여에의 문제, 전문가로서 책임한계가 모호하고 경험부족으로 인한 어려
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