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필요가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회복지사의 직무만족도 향상을 위한 사회복지실천적 접근방안에 대해 살펴보았다. 실천적 영역에서 만족을 하려면 자신의 전문적 자질을 높여야 하고, 그러기 위해서는 보수교육 등을 형식적 단계로 여
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해 쉽게 흥분한다는 특징이 있다. 따라서 학교사회복지사라면 청소년의 이러한 심리적 특성을 이해하고, 아무리 청소년이 흥분하고 학교사회복지사에게 반항한다 할지라도 청소년의 그러한 모습을 이해하고 수용할 수 있어야 하는 것이다.
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행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다. 학교사회복지사는 학생들이 건전한 사회기능을 이룰 수 있도록 준비시켜 주며, 학생 개인의 문제뿐만 아니라, 사회적 환경이나 교육환경의 변화에 즉각 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능
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천 현장 중 노인복지분야를 정리하고 이 분야에서 사회복지사의 역할에 대하여 사례를 들어 자신의 생각을 정리해 보았다. 사회복지사가 전문가집단인가에 관한 논의는 오래전부터 지속되어 왔으며, 이에 대한 해답을 찾고 사회복지사의 정
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하게 하기도 한다. 끈기가 부족하다는 것은 사회복지사에게 있어 분명한 단점이다. 예를 들어 클라이언트에 대한 상담을 진행 할 때, 어떤 상담이라도 단기간에 해결되는 것은 거의 없기 때문인데, 이에 끈기를 배양하여 사회복지사업이 지속
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범적인 윤리강령이라 할 수는 없으므로, 우리나라의 사회복지사 윤리강령에 미국의 것을 그대로 받아들일 필요는 없다. 그러나, 미국의 사회복지사 윤리강령의 구체적이고 세부적인 윤리기준에는 일상적으로 윤리적 딜레마와 마주치는 사회
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력은 행복한 사람의 대표적인 특성이다. 이는 사회복지사의 고객지향성이 사회복지사의 행복에 영향을 미칠 것이라고 예측할 수 있는 근거가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 지금 사회복지사라 가정하고 현재 자신의 근무하는
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. 또한, 사회복지서비스는 인간을 대상으로 하는 서비스로 그 실천을 담당하는 사회복지사의 자질과 노력에 따라 제공되는 서비스의 질이 좌우된다. 즉, 복지서비스 대상의 욕구와 그들의 문제를 해결하기 위해 다양한 정책과 제도가 만들어
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사회적으로 보다 평안하고 만족스러운 생활을 영위할 수 있도록 전문적이고 직업적인 기술을 제공하는 것을 목적으로 한다. 사회복지서비스는 문제를 가진 개인이나 가족과 사회복지사의 인간적 상호작용을 통해 이루어지기 때문에, 사회복
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해 보았다. 이상의 분석결과를 종합해 보면 사회복지사 자격제도의 개선은 이제 더 이상 미룰 수 없는 정책과제임이 분명하다. 자격제도의 개선은 어느 한 개분야의 변화로 이루어질 수 없고 자격증 제도, 자격증 제도와 관련된 교육부문, 그
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