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3명(2014). 학교폭력 예방 및 대책 (유아교사를 위한). 양서원
임은정 <학교폭력에 대한 학부모의 인식> 한국홀리스틱교육학회지 제16권 제2호 129p~149p
고효순(2003), 초등학교 학생들의 또래집단 형성과 학교생활만족도 및 학교 폭력과의 관계
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폭력 상담 구분
1. 예방상담
2. 위기상담
3. 추수상담
Ⅳ. 학교폭력 상담의 전문성
1. 학교폭력 상담자의 역할
2. 학교폭력 상담자의 전문기술
1) 개인에 대한 평가
2) 개인상담
3) 가족상담
4) 집단활동
5) 자문
6) 중재
7) 행정관리
8) 지
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2
1. 실천적 대안 12
2. 제도와 정책적 대안 13
Ⅴ. 결론 15
Ⅵ. 사례 15
1. 첫 번째 사례 15
2. 두 번째 사례 16
<참고문헌> 17
표 차례
<표 2-1> 범죄대비 청소년 범죄구성 현황 3
<표 2-2> 비행 유형과 경찰조사 빈도 4
<표 3-1> 청소년
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2) 목적
3) 위치
4) 단기보호사업
5) 사례관리 과정
2. 사업 소개
1) 브릿지 프로젝트
2) 테마 프로젝트
3) 틴즈비젼 프로젝트
4) 미술집단 상담
5) 상담
6) 쉼터 프로그램
7) 기타
3. 질문사항
Ⅲ. 결론
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2008년 청소년 상담자수는 전년보다 48.1% 증가한 4,006,993명으로 나타남
- 학교급별로는 초등학생이 804,135명으로 전년에 비해 85.9% 증가
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- 상담대상자 중 청소년을 학교급별로 살펴보면, 중학생이 29.7%으로 가장 많았고, 고등학생 21.5%, 초등
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