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밑에 추가부분 실제 실험결과에 대한 이유
실제 실험 결과도 Pspice 결과와 마찬가지로 설계 조건의 만족한 결과를 얻었으므로 정확한 실험이 되지 않았다고는 말할 수 없다. 하지만 부족한 부분이 있다면 설계에 사용되는 기기들의 대한 정확
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회복지조사방법론 기초
2강 사회과학과 조사연구 방법
3강 사회복지조사의 과정
4강 측정과 척도
5강 단일사례조사 설계
6강 실험조사 설계
7강 설문조사
8강 욕구조사
9강 프로그램 평가조사
10강 질적조사
11강 2차적 자료 수집
12강
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문헌
◈ 김경배, 교과교육론, 교과교육에서의 교수-학습 방법
◈ 권재술·기범기(1994), 초중학생들의 과학탐구능력 측정 도구의 개발, 한국교원대 과학교육논문집
◈ 교육부(1992), 고등학교 교육 과정(1), 서울 : 대한 교과서 주식회사
◈ 목포옥
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효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육연구
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조작적 정의
4.1.1 물리적 환경
4.1.2 사회적 환경
4.1.3 서비스 환경에 대한 전반적 품질
4.1.4 내적 반응
4.1.5 외적 행동
4.2 자료 수집 및 분석 방법
4.2.1 자료수집
4.2.2 분석방법
Ⅴ. 연구결과의 분석 및 해석
5.1 표본의 구성
5
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기만행위의 배제
6) 정확하고 정직한 분석과 보고
6. 사회복지조사의 과정
7. 설문지 작성방법
1) 자료의 종류
2) 1차 자료의 수집방법
3) 설문지법
8. 보고서 작성방법
1) 보고서 작성 시 주요 지침
2) 연구보고서의 구성
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조작이 불가능한 대상이 많다.
⑧ 적용가능성의 문제 : 복잡한 사회문제를 실험이라는 방법으로 규명하는 데 한계가 있다.
⑨ 과학성의 우려 : 자연과학 분야에서 이루어지는 고도의 과학성을 사회과학 분야에도 확보할 수 있는가의 문제이
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6. 탐구과정의 분석
Ⅵ. 탐구학습모형(탐구수업)의 수업모형
Ⅶ. 향후 탐구학습모형(탐구수업)의 발전 방안
1. 탐구 학습을 위한 교재 분석 및 재구성
2. 탐구 학습을 위한 학습 훈련
3. 탐구 학습을 위한 다양한 자료
참고문헌
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5. 제5단계 : 자료분석
6. 제6단계 : 자료의 해석
7. 제7단계 : 연구보고서의 작성
V. 조사연구 고려사항
1. 연구의 시간적 차원
1) 횡단연구
2) 종단연구
2. 연구의 분석단위
1) 개인
2) 집단
3) 사회적 생성물
* 참고문헌
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합의
3. 전문가의 견해
4. 논리적 사고
5. 과학적 방법
Ⅷ. 교육연구의 개선 방안
1. 이론중심보다는 실천중심으로
2. 연구주제를 실천사례 중심으로
3. 공사립 동등한 기회 및 자격부여
4. 일반화하여 적용 가능한 내용
참고문헌
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