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평정하도록 연구를 설계한다. 2년 후 동일한 아동들이 각각 3세, 5세, 7세가 되었을 때 다시 의존성의 정도를 평정하고, 다시 2년 후 그들이 각각 5세, 7세, 9세가 될 때 다시 평정한다.
이렇게 설계된 연구는 순차적 접근법으로 인해 1세부터 9세
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법, 평가척도법, 체크리스트법, 강제선택서술법, 중요사건기술법, 행동기준평가법, 목표관리법, 그리고 평가센터법 등이 있다. 이러한 기법들은 인사고과의 구성요건 측면에 따라 평가되어져야 한다. 전체적인 관점에서 근무평정의 합리적인
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법으로는 업적과 능력을 타 종업원과 비교하여 순위를 결정하는 서열법, 근무성적에 관한 객관적 기준을 정해 놓고 이를 계속적으로 기록하는 기록법, 고과요소마다 평정척도를 정하고 이에 따라 A급, B급, C급, D급 등 등급을 정하는 평정척도
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법을 보완해야 한다. 설문조사는 항목별로 계량화하여 측정하기 때문에 성과 도달치가 수치화 객관화될 수 있다는 장점이 있다. 반면에 학생들의 내면 의식의 변화 등을 다양하게 측정하기 어렵다는 반론이 있다.
Ⅹ. 결론
심화보충형 수준
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영향은 비가역적이어서 나중에 보상할 수 없기 1장. 학교폭력의 정의와 유형
2장. 학교폭력의 실태 및 법규
3장. 청소년의 발달적 특성
6장. 학교폭력의 다문화적 관점
7장. 학생 생활지도 및 상담의 이론
11장. 학교폭력 처리 절차
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센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 서열법
II. 쌍대비교법
III. 강제할당법
IV. 평정척도법
V. 대조법
VI. 중요사건 서술법
VII. 자기신고법
VIII. 면접법
IX. 목표관리법
X. 평가센터법
XI. 행동기준고과법
* 참고문헌
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법
피평가자가 받은 점수 중 최상·최하점수를 제외한 후 점수를 기준으로 계산한다.
3. 최종점수 산정
실적·능력 등의 평정요소별 종합평정점을 100점 만점으로 산정한다.
피평가자간 상호 비교를 지양하고 절대평가로 점수를 부여하는 것을
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법 : 학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적이 방법 중의 하나이다. 객관적이고 정확한 관찰을 하기 위해서는 관찰 대상을 있는 그대로 기술하는 일화 기록법이나 체크 리스트, 평정 척도 등을 이용한다.
㉦ 포트폴리오 : 자신이 만든 작
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의의
Ⅲ. 인사고과의 목적
Ⅳ. 인사고과의 평가종류와 평가요소
Ⅴ. 인사고과의 방법
1. 서열법
2. 평정척도법
3. 대조표법
4. 서술식 고과법
5. 토의식 고과법
6. 목표에 의한 관리법
Ⅵ. 인사고과의 바람직한 방향
참고문헌
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법이 될 수 있다. 사실상 1960년대 후반에 경영상의 어려움을 겪은 많은 기업들은 직원들의 해고/유지 여부를 결정하기 위해 이 방법을 사용하였다. 60년대까지 가장 빈번하게 사용한 특성평정척도는 개인의 특성적인 자질을 평정척도롤 측정
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