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산출기록법, 인물비교법, 프로브스트식 평정법과 평정주체에 따라 상급자평정, 다면평정이 있다. 우리나라는 도표식 평정척도법 가장 일반적이며 실적능력태도를 나타내는 평정요소를 나열하고 다른 편에는 우열을 나타내는 등급을 어귀나
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영역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영
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영역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영
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법
관찰에 의한 누가 기록
지필검사 등
직접평가 등
-평가 자체가 교육과정이다.
선다형검사, 빈칸메우기
중요도평정법,
요약하기,
관찰에 의한 누가 기록(설문지법,면접법)
직접평가
위주.
-실제 쓴 글을 평가
지필평가,
면접법,
조사법
선다
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법이 많이 활동된다.
1) 특별활동에 활용할 수 있는 평가 방법의 예시
관찰법
일화 기록
학생의 활동 상황을 자유로이 기록
체크리스트
활동에의 참가태도, 실천 상황을 미리 준비된 리스트에 의거 체크
평정 척도
활동 상황, 발언 내용 등의
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평정적용대상 : 교감, 교사, 장학사, 연구사로서 상위직급의 자격증이나 자격기준에 달한 자
4) 평정법 : 관찰이나 면접
5) 문제점 : 평가의 타당도, 신뢰도, 객관도의 문제
■ 전직의 요건
1) 초등학교 교원이 중등학교 교사자격증을, 중등
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법
※공장입지의 결정: 주관적 분석방법, 계량적인 분석방법.
※공장입지결정의 두단계: (1)지역선택(여러 개의 지역을 선정하여 분석하고 평가한다)
(2)지역이 선정되면 위치를 정한다
2.요인평정법
※요인평정법의 절차
(1)영향을 주는 입지
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법(Behaviorally Anchored Rating Scales : BARS)
행동기준고과법은 1963년에 평정척도법의 결점을 시정하기 위한 시도와 전통적인 인사고과시스템이 가지고 있는 한계점을 극복하고 보완하기 위해 개발된 평가기법이다. 어떤 작업단위에서 바람직하고 구
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법을 사용할 수 있다.
말하기-관찰에 의한 누가기록등의 방법을 활용한다. 직접 평가 방법을 중시하되 관찰 평가, 포트 폴리오 등 평가 상황에 적합한 다양한 방법을 강조할 필요가 있다.
읽기- 선다형 검사, 빈칸 메우기 검사, 중요도 평정법,
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법
활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 설문식으로 조사
활동에의 참가 태도, 행동의 정착도를 스스로 반성 평가
학생 상호간의 잡단활동 에의 참가 태도, 공동 산출물에 대한 기여 정도 평가
학생 기록 작품 분석
(평정법)
활동의 계획이나
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