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교육사회학(오만록, 정민사, 2015)
2. 교육사회학(김신일, 교육과학사, 2010)
3. 교육사회학의 이해(차경수 외, 양서원, 2010) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노숙인에 대한 기능론적 시각
1) 기능론적 시각으로 분석
2) 기능론에 따른 문제해결방안
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교육, 직업, 주택의 모양을 기초로 분류하였다. 이러한 기준에 의하여 그는 사회계층을 상.중.하로 나누고 다시 이들을 상.하로 구분하여 여섯가지 계층으로 분류하였다 <교육 사회학의 연구대상, 연구방법 주요연구 결과 영역>
*교육 사
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교육이론 9(1), 서울 : 서울대학교 교육학과
◇ 이용숙(1994), 학교문화 어떻게 변화되어야 하는가?, 교육월보
◇ 이종범(1996), 연구·시범·실험학교의 효과적인 운영방안, 교육부, 교육평론
◇ 오욱환(1996), 학교교육과 불평등 : 교육사회학 논문
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불평등을 최소화하려는 노력이 필요 한다는 의식을 가져야 한다고 생각합니다.
※ 참고 자료
- 교육 사회학의 이해, 남기석외, 양서원(2010) - P.161~P.171
- 교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환 교육과학사(2012)
- http://dalbat.info/40197912236 - 네이버 블
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교육에 참여하길 고대하게 될 것이라는 생각이 들었다. 즉, 평생교육의 갈등론적 관점이 강조될 때, 더 많은 학습자가 평생교육에 참여하게 될 것이고, 이는 결국 평생교육의 발전으로 귀결될 수 밖에 없다는 것이다.
3 참고자료
교육사회학,
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교육의 책임을 공유하고 협력하여 학생들에게 다양한 지원을 제공해야 한다. 이러한 방향으로 한국 교육의 불평등을 점차 해소할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론 ? 한국 교육 내 불평등의 실태와 그 원인
Ⅱ. 본론 ? 교육사회학 이론의 적용을
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교육』. 도서출판 문음사. 1999. pp. 191∼200
이종각 저, 『교육사회학총론』. 동문사. 1996. pp. 124∼128, 324∼325
오욱환, 『학교교육과 불평등』. 교육과학사. 1990. 278∼281 I. 서론
II. 본론
1. 기술기능이론(technical-functional theory)
2. 인간자본
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교육평등화 실현을 마지막까지 풀어야 할 과제로 인식해야 하겠다.
참고문헌
김왕배, 2001. 산업사회의 노동과 계급의 재생산, 한울.
신광영, 2004. 한국의 계급과 불평등, 을유문화사.
김병욱(2007). 교육사회학. 서울 : 학지사.
김영화, 『교육평
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교육사회학
기회균등을 지향하는 데 따르는 필수적 과정으로 교육이 확대되었다는 주장을 허구라고 비판함으로써 학교는 피지배집단이 낮은 학업성취 능력밖에 갖지 못하고 있음을 규제된 시험을 통해서 드러낸 후 능력에 부합하는 낮은 일
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교육정책 입안자들이나 교사들이 인식하여야 한다. 그럼으로 해서 사회에서 경제적으로 소외되어 있는 아동들이 학교에서 참된 능력을 발휘할 수 있도록 따뜻하게 도와주어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김동환외, “교육사회학의 이해”, 상
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