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성역할 정체감은 성유형화 과정의 결과, 각 개인에 의해 성역할 행동이 어느 정도씩 습득되면서 행동에 나타나게 되는 남성적 특성과 여성적 특성의 정도와 형태를 의미하고 있다(정진경, 1987). 성역할 개념의 특징은 다음과 같다.
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사회화 과정의 교육의 장은 가정이다. 따라서 아동을 둘러싸고 있는 가정의 중요성은 시대를 초월하여 강조되고 있다. 또한 가정과 아울러 아동의 사회성 발달에 영향을 미치는 중요한 환경으로 아동교육 기관을 언급하지 않을 수 없다. 사회
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성과 남성의 성역할에 대해 지나치게 일반화되고 불확실한 믿음을 갖는 것을 말한다. 성역할에 대한 사회적 기준이 각각의 성에 적합한 역할을 하도록 요구할 때
남성과 여성에 대해 고정관념을 가지게 된다.
(2) 성역할 발달이론
① 정신분
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성다움과 여성다움을 골고루 갖춘 사람\'을 의미하는 것으로, 여성이 수동적으로 여성적 인성으로 길들여질 것이 아니라 적극적으로 남성적 인성까지 겸비하여 양성의 장점을 고루 갖추는 것이 필요하다.
2) 새로운 가치관의 정립
남녀 역할
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성성 교육 : 성차별주의
1. 성차별주의의 개념
2. 성차별주의에 대한 이론과 교육의 역할
3. 성차별주의의 의미와 성역할
4. 생물학적 편견에서 기원한 성차별주의
5. 차별적 성역할 사회화 기관
6. 성차별주의를 극복하는 교육 : 양성성 교
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성의 억압과종속의 원인을 사회관습이나 법
제도 등이 성차별적이기 때문으로 보고, 성평등을 이루기 위해서는 성차별적인 사
회관습과 법 제도를 성 평등한 것으로 수정해야 한다고 생각하며 교육에서의 기
회균등과 성 역할의 재사회화
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성보다 낮다는 것은 수적인 측면의 희소성 문제, 그 이상의 성차별적 측면을 지니고 있다. 즉, 교육내용에 출현하는 여성이 적고, 또 여성이 출현한 경우에도 그저 주변 인물로 다루어지는 것은 여성의 역할이 주변적인 것이라는 성편견을 심
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3) 연령차
II. 또래집단
1. 강화자로서의 또래
2. 모델로서의 또래
3. 비교준거로서의 또래
III. 교육기관
1. 훈육자로서의 역할
2. 모델로서의 역할
IV. 대중매체(TV)의 영향
1. TV 폭력과 유아의 공격성
2. 성역할
* 참고문헌
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성교육 프로그램을 학교 운영방침에 제도화할 구체적 지침, 학교 주변 유해환경을 규제하는 행정 대안 등을 제시해야 한다. 또한 교육인적자원부의 기존 교육 사업에 포함되고 있는 교과서의 성차별 내용 시정, 성 역할 고정관념 시정을 위한
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역할이 동시에 요구되며, 존중하고 적극적인 태도를 가져야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 안영희 외(2011). 지역사회간호학 Ⅰ 서울: 정담미디어 pp.365~373
2. 유호신 외(2014). 지역사회간호학 Ⅰ 서울: 수문사 pp. 538
Ⅴ. 부록
[그림1. 가족간호
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