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, 1998.
김성미, 「무진기행」「소설지도방법 탐구 -7차 교육과정을 중심으로-」,
충남대학교 교 육대학원, 2000.
이혜경, 「중학교 소설지도 방법 연구」 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 1994.
고등학교 문학(하), 대한교과서. 2004.
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교사의 평가에 있어서의 유의점------------------------------------5
8)소단원의 지도계획--------------------------------------------5~8
5.본시학습지도안-----------------------------------------------9~10
6.평가------------------------------------------------------10~11
7.참고자료
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사전에 알아낼 수 있었다. 이씨는 박씨 등 학부모회 간부 3명에게 영어 및 과학 과외를 알선하고 과외선생 이모(58)씨로부터 1인당 40만원을 받은 것으로 밝혀졌다.
2004년 1학기 기말고사를 앞두고 박씨는 수학교사 이씨를 집으로 불러 6만원짜
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자기 혼자만이 아니라 함께 조화를 이룰 때 성공할 수 있다는 것을 몸으로 직접 느끼게 해준다. 이것은 결국 자기 혼자만의 뛰어난 능력만 있어서 그 일이 성공할 수 있는 것이 아니라 각자 스스로의 셀프리더십을 발휘해서 그것들이 여러 사
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이상
2) 유아부터 초등 저학년까지
5. 대표적인 사립 영재교육기관
1) CBS 영재교육학술원
2) 한국영재연구원
3) 한국 SI 영재교육연구소
4) 김(KIM) 연구소
5) 기타 교육기관
6. 관계자 인터뷰
관련 인터넷 사이트
참고서적
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사례관리는 언제, 어떻게 이루어지고 있나요? 그리고 그 대상은
보통 어떤 층으로 이루어져 있나요?
이것은 사안이 있을 때마다 다릅니다. 예를 들어 학교 안에서 보건, 상담 등의 선생님들
이 도움을 줄 수 있는 경우라면 학교 안에서 해결이
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자기 조절 능력을 기르고 다른 사람과 더불어 생활할 수 있게 한다
7. 일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력과 의사소통 능력을 기른다
8. 자연과 사회 현상에 관심을 가지게 한다
9. 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기른다
10. 가
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선생님 눈치만 보고 있었다. 나도 어떻게 할 수가 없어서 수업을 진행했는데, 자존심이 너무나 상했고, 서러웠다.(40, 여, 중학교 교사)”
“교사들의 인권침해는 주로 학교 관리자(교장, 교감) 또는 행정직원에 의해 많이 일어나고 있다. 관료
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선생님은 학생에 대한 사랑을, 학생은 선생님에 대한 존경과 믿음을 갖으라는 이제까지의 부르짖음 보다는 이제 학생과 교사뿐만 아니라 제3의 존재 , 즉 교육당국의 노력이 필요하다.
둘째, 이러한 교육당국의 노력의 일환으로 학교운영체제
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교사는 학생을 방치하는 무책임한 교사인가? 교육의 의미에 대해 진지하게 한 번만이라도 생각해본 교사라면 누구나 객관적 평가가 불가능하다는 것을 알 수 있다. ‘업무능력’ 항목의 경우도 마찬가지이다. 부장교사라 하더라도 자기 부서
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