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하고자 하는 분위기, 학습하고자 하는 분위기를 형성하는 것이다. 즉, 평가가 부정적인 대상이 아니라 조직원 모두가 동의하고, 수용할 수 있는 상황을 만드는 것이 궁극적인 목표인 것이다.
결론
평가역량구축에서는 단순히 관리자의 역량만
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속한 자의 입장에서 이러한 관리자 평가에 문제를 심각하게 생각하여 관리자의 평가 역량을 높이고자 하는 제반 방법(예, 역량 평가, 교육, 코칭, 모니터링...)을 마련하여 실시할 목적으로 기안을 작성하시오.
1. 서론
(1) 산업심리학이란?
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심리학회지, 29(2), 45-67.
박정수 (2020). 평가 역량 강화를 위한 교육 프로그램의 효과 분석. 경영학연구, 35(3), 89-102.
신동진 (2019). 코칭과 멘토링이 관리자 평가 역량에 미치는 영향. 산업심리학연구, 41(1), 123-139.
이수진, 김영호 (2021). 지속적인
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하고 발전할 수 있을 것이다.
참고문헌
역량의 직무 관련성에 따른 평가자오류 차이 (이상준,2008)
인사평가제도의 직무만족도에 관한 실증연구 (고윤석,2010) Ⅰ. 서론
Ⅱ . 본론
1.배경 및 목적
2.현상 및 문제점
3.개선방안 및 과제
4.세
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자의 역량이 크게 강조되고 있습니다. 그러나 현재 A사에서는 부하직원을 평가하는 과정에서 관리자들이 적절한 평가 기준과 방법을 이해하지 못하고 있어, 이로 인한 불만이 급증하고 있는 상황입니다. 이러한 문제로 인해 조직 내부의 신뢰
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