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수상담사례연구 발표회 자료집]
6. 청소년 폭력예방재단,학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?], 한울림. 1996.
7. 학생 집단 폭력 예방지도
8. 특별한 만남을 위하여 [청소년상담센터 적응교육 프로그램]
9. 청소년을 유해환경으
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수 있는 파워포인트 자료를 제작하였고 동작 하나 하나마다 사진과 설명을 자세히 하여 누구라도 보고 따라할 수 있도록 하기 위해 차차차 기본 동작에 관한 책자를 만들어 활용하였다.
Ⅵ. 얻은 점
1. 학급 및 학교의 특색교육으로서 즐거운
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교육 성과를 직접 사회에 개방하고 지역주민 등에게 질 높은 학습기회를 제공하기 위하여 대학공개강좌를 실시하고 있다.
★ 초 중 고교 지역사회학교화
일본은 학생들이 학교교육을 통해 평생에 걸쳐 학습을 계속할 수 있는 의욕과 능력
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있는 것이다. 교육의 본질은 인간의 지적 인격적 성숙에 대한 믿음이며 비판적 요소를 지니고 비물질적 비권력적 비계층적 요소를 지니고 있다. 우리는 학교가 교육의 본질적 가치를 엄정하게 수호하고 실현시키고 올바른 교육적 가치 즉, 지
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교육과정은 지금까지의 교육과정과는 상당히 다른 의미를 가지며, 가장 큰 의미는 '학생 중심의 교육'이 제도적으로 실현될 수 있는 길이 마련되었다는 점이다.
4. 우리나라의 교육제도
고등학교 교육은 대학 입시를 준비하는 인문계와 취업
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있는 학교경영을 추구하는 새로운 학교문화를 창조하는데 있다. 또한 의사결정과정에 교원들의 참여가 확대되어 교육활동에서 교원들의 의견과 아이디어를 폭넓게 받아들여 교육실제에 직접 반영될 수 있어야 한다. 교장과 교사들의 관계도
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학교교육의 발족이래 특징적으로 볼 수 있는 경향으로서, 오늘날도 이 경향은 계속 존재하고 있다.
교육에 대해서도 명치이래의 국가주의적 교육에 대해 비판이 나왔다. 그것은 어린이의 자발성의 존중을 내세웠으며, 학급의 어린이들이 서
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학교에서는 학생들을 지도할 어떤 교육 대안을 가지고 있지 않다는 것이다. 즉 사회가 청소년을 소비의 주체로 몰고 가고 있지만, 학교의 학생들의 아르바이트에 대한 인식과 제도는 아직도 전통적인 수준에 머물러 있다고 보아야 할 것이다.
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교육과정을 평가할 수 있는 틀을 만들도록 한다.
특별활동은 교과와 함께 초등학교 교육과정을 구성하는 양대 산맥이라고 생각한다. 그리고 교육적 효과가 중요함에도 불구하고 학교에서 경시되는 경향이 있었다. 이로 인해 학교 현장에서는
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학교의 독특한 교수법이 알려지면서 전국 각지에서 우수한 학생들이 몰려 서울. 대전 등 타지 학생 비율이 45%에 달한다.
공교육에 산재한 문제점들을 자체적으로 해결하여 교육적인 성과를 거두고 있는 훌륭한 예이다.
라. 교사양성 교육에
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