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있는 교육과정
20
38
24
⑤현장학습
18
23
17
18
23
17
⑥기타
7
12
6
3
2
1
2
0
0
(1) 「주 5일 수업제」실시에 있어서 학교에 바라는 사항으로, 교사는 '수업과 업무의 최소화'를 3차에 걸친 설문에서 고르게 높게 선택하여서, 3차 설문의 3번 문항에서 53%
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수 있도록 교육내용 및 교육방법 등을 지속적으로 개선해야 한다. 그러나 이에 앞서, 학교교육의 방향을 실질적으로 결정하는 대학입시제도를 학교교육이 본래의 교육적 기능을 정상적으로 수행할 수 있는 방향으로 개편해야 한다.
2. 교육의
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수로 표현되는 결과물에만 집착하게 됨으로서 인성과 도덕 교육이 설 자리를 잃고 있으며, 이를 담당하고 있는 공교육의 위상 역시 저하되고 있는 것이다.
교원의 과도한 업무
교원들의 과도한 업무 부담 문제는 이미 오래 전부터 학교교육의
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교육이 불가능하다. 또 공립이 아니고 학부모와 교사들에 의해 운영되는 사립학교이기 때문에 교육비 면에서 볼 때 만인을 위한 학교라고 보기에는 어려운 점이 있다. 공교육과는 다른 대안을 제시하고 있지만 그 제안을 선택할 수 있는 기회
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교육으로는 흡연학생을 근절시키지 못하며 또한 금연하는 것이 워낙 어렵고 힘든 과정이기 때문에, 비흡연 학생을 대상으로 하는 예방 교육에 치중하여 내실을 기할 수 있는 체제가 확립되어야 한다. 따라서 유치원이나 초등학교에서부터 체
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일적인 학교교육에 식상한 우리에게는 새로운 교육, 새로운 학교에 대한 풍부한 상상력을 자극하는 기폭제가 될 수 있다.
둘째, 앞의 이유에서 대안교육의 확산은 기존 학교교육의 변화를 촉진하는 촉매제가 될 수 있다. 고정된 틀에 얽매이
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수 있도록 교육하여 효과적으로 프로그램에 투입할 수 있도록 해야 한다.
<참고문헌>
공한옥(2000), 학급 내 교사-학생 상호작용과 교육불평등 형성과정의 관계, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문
김기환(1996), 학교사회사업의 도입과
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교교육활동 개선자료-우수사례에 대한 홍보, 학교경영의 참고자료
우수학교 표창
유공교원, 우수교원에 대한 보상-다른 학교 순환시 원하는 학교에 갈 수 있게 함, 해외 연수 기회 부여, 근무평정 시 우대 등.
취약 학교 또는 취약 영역에
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학교 제도 도입의 근거가 되고 있기도 하다.
하지만 현재 비평준화 지역의 고등학교는 교육의 내용과 방법의 다양성을 실현하지 못하고 있다. 또한 평준화의 틀에서 벗어나 있는 특수목적고등학교와 특성화 고등학교 역시 교육의 내용과 방
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있는 학생들은 21세기를 주도할 인재들이다. 도덕성과 창의성을 겸비한 미래사회의 인재를 육성하기 위해서는 학교교육이 새롭게 바뀌어야 한다고 본다. 과거의 지식위주 입시 위주의 교육방식을 벗어나 창의력과 탐구력을 신장시킬 수 있는
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