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상담 등을 통해서 해결해 나아가야 할 것이다.
결론적으로 생활지도는 교육에서 길러야 하는 거의 모든 덕목, 말하자면 심리적, 윤리적, 사회적 덕목들을 인성교육과 함께 해야 할 것이며, 일선 학교의 교사들도 전문성을 기르기 위한 노력이
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교사에 의해서 실시되는 카운슬링은 전문가가 실시하는 카운슬링과 같이 시간을 사전에 결정하여 실시하는 내담자중심면접(client-centered interview)의 형식으로 할 수 없는 것이 그 실정이다. 어렵게 시간을 만들어 지시적 상담의 형식으로 면접
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전문기준에 합당해야 함(검증이 필요)
검사결과에 대한 1:1 평가가 없어서 진로 결정에 도움을 못줄수도 있음
<상담자와 교사가 지닐 윤리적 책임감>
* 온라인으로 제공되는 검사도구의 질에 대해 잘 알고 있어야 함
* 검사 후 결과에 대한
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교사를 위한), 양서원
김진경 외(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대
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집단따돌림의 실태
5. 집단따돌림의 해결방안
1) 상담 및 치료
2) 교육 및 훈련의 기회제공
3) 환경 조정
4) 부모에 대한 교육․정보제공
5) 학교에 대한 지원
6) 지역사회에 대한 개입
6. 집단따돌림에 대한 개인의견
참고문헌
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교사는 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖에 보육시설의 관리운영 등의 업무를 담당하는 전문가로서의 역할을 수행해야 한다. 그러므로 교육의 질이 교사에 의해 결정되는 상황 아래에서 영유아보육의 필요성과 더불어 보육
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전문적 원조기관 활용하기
- 수혜자의 무리한 요구 거절, 생산적 해결책 찾기
- 먼저 다가서기(인사하기)
참고문헌
노안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005
박성희, 상담 이야기, 이너북스, 2007
신규진, 아이들의 성장을 돕는 학교 상담,
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교사에게 감사의 추억으로 이야기할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분
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교사의 양성과 적격자의 선발 및 임용 그리고 이들의 전문성을 향상시키기 위한 지속적인 정책적 관심과 구체적인 실천이 이루어져야 한다.
이들 교사는 학생인 사람들을 대상으로 교육을 시킨다는 점에서 많은 자질들을 가지고 있어야 한다
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교사로서 자신의 지식을 진단하는 과정은 개인적인 성장과 전문성 향상을 위한 필수적인 단계이다. 이 과정에서 강점은 더욱 강화하고, 약점은 보완해 나가며, 이론과 실제를 연결하는 경험을 쌓아야 한다. 이러한 자기 점검과 학습의 태도는
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