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상담한 후 그 효과가 오래 동안 지속할 수 있도록 주변 환경을 정지하는 과정이기도 하다. 청소년을 대상으로 심리교육을 실시하는 것, 청소년 부모들을 대상으로 부모교육을 실시하는 것, 교사들을 대상으로 청소년 심리 및 발달, 상담자 교
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교사
· 상담자는 집단원들로 하여금 자신의 생활무대에서의 배역을 더 잘할 수 있도록 돕는다는 점에서, ‘연극의 연출자’ 또는 ‘역할수행 지도자’의 역할을 수행한다.
2) 집단구성원들의 역할
· 자기들의 행동에 대해 책임을 져야한다.
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상담자가 영호하고의 면접상담을 통해서 파악되어진 사실은 기초학습의 부진이었다. 초등학교 4학년부터 영호는 학교에서 돌아오면 혼자지내는 시간이 많았고, 학원을 다니거나 공부를 돌봐줄 사람이 없었다. 친구들과는 잘 어울려 놀았지
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교사역할
상담자는 가족이 정서적, 인지적인 면에서 자신의 가족체계와 문제가 되는 행동방식에 대해 자각하여 새로운 기능적인 행동방식으로 변화할 수 있도록 교육하는 기능을 한다.
(3) 환경조정자 역할
상담자는 치료 장면에서 상담자와
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자기 점검 필요
3) 미술심리상담사의 역할
(1) 기본적인 역할
격려와 촉진을 도와 전문적 중재 역할
상담자의자문가로서 역할
공동협력자로서의 역할
교사로서의 역할
(2) 개인미술치료/ 집단 미술치료에서의 상담사 역할
신뢰를 갖춘 치료관
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자기표현
Y.Q.M.T. 청소년성장훈련
Q.M.T. 성인자아성장훈련
강사연수과정 : 좋은 학교 교사->전문가 훈련 한국 심리 상담 연구소
2. 가톨릭대 학생생활 상담소
3. 경기부천 아동학대 예방센터
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교사도 시대 변화에 따라서 달라지고 있음을 간과해서는 안 될 것이다. 교사의 역할도 마찬가지이다. 21세기인 지금, 과거와는 분명히 다른 교사상이 요구된다. 교사들도 시대의 흐름에 발맞추어 계속적인 자기 발전을 위해 노력해야 한다. 그
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교사의 애착 및 영아의 몸짓과 영아의 언어발달 간의 관계, 한국보육학회지
배유림, 이영신, 김명순 (2016) 10~18개월 영아의 비언어적 의사소통 시도에 대한 어머니의 반응과 영아 어휘력 간의 관계, 한국아동학회 추계학술대회 발표논문
안현
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전문적으로 상담해 왔다고 한다. 그 장학사는 가방에서 여러 가지 자료를 꺼내 사례를 들어가며 담임 교사의 수업방법의 정당성과 현재 학생의 진전 속도가 결코 비정상이 아님을 설명했다. 그리고 또 며칠 뒤 장학사는 노트북 컴퓨터를 가지
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전문가그룹 진로지도 업무 분담
Ⅵ. 향후 진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 각종 심리검사를 활용한 진로지도와 누가 기록
2. 자기주도적 진로개발 역량을 함양하는 교육 실시
3. 학급에서의 진로지도 시간의 확충
4. 전 교과를 통한 진
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