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시간에 질문하지 못 했던 부분들에 대해서 가르쳐주는 시간을 갖고, 집단 상담을 통해 학업 부진아들의 학업에 대한 긍정적인 관심 유발 및 학업 성취도를 올리는 방법에 대해서 살펴보았다. 또한 동료 멘토링을 통해서 학생들의 학업 성취도
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시간 혹은 시기가 적절하지 못할 때 역효과를 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 집단지도자는 항시 적절한 때 여러 가지 기술을 사용할 수 있는 능력을 가지도록 노력해야 한다.
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램 과정
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핵심 2: 숙제의 활용
1. 상담시간에 다룬 것과 연관된 숙제를 내준다.
2. 반드시 꼭 필요한 것을 내준다.
3. 실행 가능한 것을 내준다.
4. 숙제하는 이유를 자세히 설명한다.
5. 다음 회기에서 숙제해 온 것을 꼭 다룬다.
◈ 핵심 3
1. 합리적인 생각
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상담이 진행되는 공간의 수가 부족한데도 불구하고 지역주민을 대상으로 하는 만큼 내담자의 사생활 보호차원에서 상담시간이 겹치지 않도록 하기 위해 식사시간까지 반납하며 시간안배를 위해 노력하시는 선생님들의 따뜻한 배려심이 인
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상담방법이다. 사이버공간에서의 익명성은 내담자에게 편안함도 가져다주지만 반면에 무책임하게 행동하거나 장난으로 상담을 받으려고 하는 경향도 만든다. 그리고 사이버 상담의 경우 대면상담에서보다 약속된 상담시간을 무단으로 어기
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