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요인들
4) 심리사회적 요인
4. ADHD의 진단
1) 임상적 평가
2) 의학적 평가
3) 심리 평가
5. ADHD의 임상 증상
6. ADHD의 주요 특징적 행동
1) ADHD의 역사적 배경
2) ADHD 아동의 행동 특징
7. ADHD의 치료 및 교육
참고문헌
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상담신학이 포함됨)
▲ 마지막으로 유의해야 할 사항들
① 목회자의 관심은 항상 평신도 목회자들을 통한 광범위한 사역을 개발시켜 균형을 유지하도록 조심해야 한다.
② 목회자는 전문가는 아니지만 많은 교인들을 도울 수 있다. 참된 도움
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해결중심 단기상담(SFBC) 기법이란?
Ⅱ. 해결중심적 단기가족상담의 이론적 가정들
Ⅲ. 치료목표와 치료과정
Ⅳ. 치료기법
Ⅴ. 한국가족문제의 적용
Ⅵ. 다른 치료이론들과 다른 점
Ⅶ. 상담주제 : 미혼 청소년
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아가 실제 학교 단위 실정에 적합한 장학제를 활용하고, 종래의 관료적인 형태의 장학에서 벗어나 전문적인 장학을 지향하는 방향으로 변화해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 장학의 정의
Ⅱ. 본론
1. 교내장학이란
2. 실제 학교에서 실
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상담의 문제를 윤리적인 자세로 다루기
·집단상담자로서의 모델링: 집단과정에서 촉진되어야 할 바람직한 행동들에 대한 시범을 상담자가 보임, 특히 집단원들이 새로운 생각이나 행동을 시도해 볼 수 있도록 용기있고 모험적니 행동을 시
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아봐 주기
- 담임선생님과 승호의 졸업 가능성 상담하기
- 할머니에게 매일 저녁 전화하여 격려해 주기
- 할머니가 참석할 수 있는 복지관 부모모임 소개해 주기
- 정호에게 평소에 의지할 수 있는 형 소개시켜 주기
② 과제수행에서의 장애요
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전문대학원 박사학위논문, 2012.
황승욱 외, 서비스 종사자의 감정노동전략과 직무소진 관계에 관한 실증적 연구, 경영연구, 2013. 1. 소진이란?
2. 소진의 단계
1) 열정
2) 침체
3) 좌절
4) 무관심
3. 사회복지사 소진의 원인
1) 노동조건
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교사양성을 위한 아동발달(2006)안영진
임상심리학 공부 모임(2009)http://cafe.naver.com/kohutstudy/1141 1. 지능의 본질
2. 지능의 발달
3. 지능의 결정요인
4. 지능검사의 분류
5. 지능검사의 교육적 적용
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교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방
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아주대학교 석사학위논문.
대전광역시교육청(2007). 행복 쑥쑥!실력 쑥쑥!. 미간행 유인물. 대전:대전광역시교육청
박성수(1997). 청소년의 행복도. 청소년 상담문제 연구보고서, 19.
박정희(2007). 청소년의 심리적 안녕감 증진을 위한 학급단위
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