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상담단계별 상담자 공감과 내담자 체험 및 상담성과의 관계. 연세대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기에 겪을 수 있는 문제행동을 가상으로 설정
1) 행동 특성
2) 학업성취도
2. 문제행동 아동의 상담과정
1) 준비단계
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단계별 질병과정 모형에 대해 설명하고, 급성 및 만성질환자 각각 1인씩 총 2인을 선정하고 대면 또는 비대면 인터뷰를 통해 인구사회학적, 생활 습관, 건강 문제 등 사례를 조사하고, 두 사례를 비교분석한 다음, 모형이나 개념 적용에 따른
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상담이 없어도 잘 적응할 수 있는가?
이 기간 동안 상담자는 상담의 종결이 거절이나 거부로 받아들여지지 않도록 하며, 언제든지 다시 도움을 받을 수 있다는 것을 주지 시켜 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
이상으로 아동대상 상담의 단계별 특징을
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상담론, 서울: 학문사,1984
이장호 외, 집단상담의 원리와 실제, 서울: 법문사, 1992
이형득, 자기성장 집단상담의 단계별 발달과정, 집단상담, 1998 1. 집단상담
2. 집단상담의 과정
3. 실제 집단상담의 리더가 되어 집단상담 과정 전개
1)
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상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이형득(1979). 집단상담의 실제. 서울: 중앙적성출판사.
이형득(1998). 자기성장 집단상담의 단계별 발달과정. 집단상담 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단의 성격과 목적에 관한 준비교육
2. 참여자 소개와 예상
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