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프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
충청남도교육청, 현장 체험학습의 이론과 실제, 1995
추병완, 역할채택의 도덕 교육적 함의에 관한 연구, 민주문화논총 민주문화아카데미
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프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
◈ 이성진, 교육심리학 서설, 서울 : 교육과학사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서지능(EI)의 의미
Ⅲ. 정서지능(EI)의 중요성
Ⅳ. 정서지능(EI)
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프로그램 운영실태와 활성화 방안에 관한연구, 대구대학교 교육대학원 논문, 2012.
김은설 외, 육아지원기관 부모교육·참여 활성화 방안 연구, 유아정책연구소, 2009.
김진경서주현, 부모교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
김현아, 유
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언어적 특성
1) 정신지체
2) 자폐 및 전반적 발달장애
3) 청각장애
4) 뇌성마비
5) 구순 및 구개파열
6. 사례를 통한 언어장애의 이해
7. 언어치료 프로그램과 운영
8. 언어장애 유아의 지도
9. 언어장애아동을 위한 부모의 역할
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양식을 파악할 수 있습니다. 이러한 비침습적인 접근은 아동이 자신을 자연스럽게 표현할 수 있도록 하여, 보다 정확한 정보를 제공합니다. 1. 아동관찰의 정의
2. 아동관찰의 다양한 방법
3. 영유아를 위한 관찰 방법과 관찰지
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보육 - 보육계획 발도르프프로그램
(1)발도르프 프로그램의 배경
(2)발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
(3)발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
(4)발도르프 프로그램에서 교사의 역할
(5)한국 현장에서의 적용 및 문제점
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유아시설이 발도로프 프로그램 적용의 문제점임 발도로프 프로그램의 교육 및 원리
(1) 발도로프 프로그램의 배경
(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리
(3) 발도로프 프로그램의 구성
(4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할
(5) 한국
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유아기 미술 프로그램에서의 교사의 역할은 유아의 미술활동을 결정하고 행동을 지원하며, 칭찬과 비판을 해주고 계획된 작업에 배당할 시간을 결정하며, 유아 각자에게 개인적인 관심을 갖고, 자유롭고 다양한 활동을 위해 적절한 공간, 시
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역할과 책임
① 각 구성원들이 서로 지원적이고 비공식적인 관계를 제공하고 형성하는 것
② 상호 정보 교환
③ 유아의 성취를 촉진하고 진도를 평가하는 것
④ 옹호자의 역할
3) 프로그램의 문서화
- 개별화 교육 프로그램을 문서로 작성하는
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프로그램에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구조사, 총신대 선교대학원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성
2. 유아교육기관에서 실시하는 부모교육의 종류
1) 부모역할 및 자질 향상
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