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생태학적 지식에 대한 교육이 절실히 요구된다. 인간의 삶은 자연생태계의 일부이며, 자연환경의 파괴는 바로 인간의 생존의 위협이다. 인간에 의한 자연의 지배와 착취가 철폐되어야 인간과 자연의 관계가 유지될 수 있다. 이것은 보편적 성
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인간 복제시대를 살아가는 인지적이고 논리적이며 역동적인 인간이 추구해야 할 방향이라 결론 지을 수 있겠다.
* 참고문헌
① 이종관,「환경윤리학과 인간중심주의:생태학적 환경윤리학과 그에 대한 바이에르츠
비판을 중심으로」,『철학
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인간 공동체를 위태롭게 하고, 나아가 생명 공동체를 위태롭게 만드는 결과를 가져왔다. 따라서 생태학적 교육이론은 경쟁관계에 기초한 교육활동을 지양하고 상생관계에 기반을 둔 교육활동을 회복해 가야 한다고 주장한다.
(2) 관계의 원
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, 『비교문학』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인류세란
2. 인류세의 등장 배경
1) 인간
2) 산업혁명
3) 안트로포스(anthropos)
4) 자본세
3. 인류세의 특징
4. 인류세의 논란
5. 코로나19와 인류세
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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인간중심 철학’ 으로 바뀔 것을 주장.
- 인간중심주의, 이성중심주의의 한계 지적
- 지구촌의 모든 생명의 통합 및 상생 관계의 회복 → 생명 존중의 문명 창조
- 과학주의의 문제와 교육학의 한계, 상생의 생태학적 교육원리와 교육내 용 및
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