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생활에서 수를 차례대로 세어 볼 수 있으며, 구체물의 수량을 세어보고 비교하여 말로 표현할 수 있습니다.
종
합
의
견
00이는 친구들과 함께 대화를 나눌 때 “이거 같이 하자”,“내가 이거 줄게!”라고 말하며 모든 친구들과 사이좋게 어울
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생활 속에서 수학적 탐구 능력을 활용할 수 있습니다. 과학적 탐구활동에 관심을 갖고 참여합니다.
예술경험
주변의 예술적 요소에 흥미를 갖고 도구를 활용하여 탐색합니다. 표현활동에 관심을 갖고 참여합니다. 다양한 예술 감상활동에 관
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자
연
탐
구
‘선생님, 저도 곤충 관찰하는거 사용하고 싶어요’ 이야기하며 친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 두고 탐구하며, 일상생활의 문제를 해결하는 과정에서 교사의 도움을 받아 탐색, 관찰 등의 방법을 활용하여 궁금한 점을 알
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생활
스스로 손씻기를 시도하며 양치를 올바르게 하는 습관을 가짐. 또한 배변 시 스스로 올을 내리고 입어보는 연습을 통해 지금은 곧잘 옷을 내리고 입는 모습을 보임. 위험하게 놀이하는 모습이 종종 보여 안전하게 놀이하는 연습이 필요
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제공해 왔다. 이번 NEIS 논란 과정에서 학부모들이 놀란 것 중에 하나가 이렇게 제공된 신상정보들이 생활기록부나 보건기록부에 꼼꼼히 기록되어 보관되고 있다는 사실이었다. 하지만 학부모 중 누구도 자신이 제공하는 민감한 정보들이 자
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생활기록부 정보의 재구조화, 서울대학교 입학본부, 2016.
김준엽 외, 대학에서의 학습 및 활동을 중심으로 본 입학사정관제 성과, 2013.
교육부, 진학지도기법 이론과 실제, 2012.
김미란 외, 고교-대학 연계를 위한 대입전형 연구(Ⅶ), 한국교육개
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생활기록부 정보의 재구조화, 서울대학교 입학본부, 2016.
김미란 외, 고교-대학 연계를 위한 대입전형 연구(Ⅶ), 한국교육개발원, 2010.
김은영 외, 대학입학전형 정책의 성과와 개선 방안 연구, 한국교육개발원, 2013.
김준엽 외, 대학에서의 학
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생활지도의 활동
(1) 학생조사활동
필요성: 학생지도를 위한 기초정보 제공, 학생 개인차의 존재를 인식하고 그 개인차를 이해하기 위한 목적에서 수행
방법: 가정환경조사, 이전의 생활기록부 확인, 학생면담, 부모면담, 교우면담
(2) 정보제
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생활기록부
(2) 수학능력시험
(3) 대학별 평가
4) 모집전형
2. 모집 방법
1) 정시 모집
(1) 개념
(2) 특징
2) 수시 모집
(1) 개념
(2) 특징
3. 모집 비중에 대한 생각과 근거
1) 모집 비중
(1) 교육부 정시 확대 발표
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생활지도
3. 진로지도
Ⅳ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 종합생활기록부
Ⅴ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 문제점
1. 인간 교육의 부재
2. 창의성 개발의 소홀
3. 방치된 학습소외
4. 학교교육의 본질적 목표의 상실
5. 과
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