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상담자가 진심으로 상대방을 대하는 태도를 가질 때에야 비로소 효과적으로 활용되는 것이라 하겠다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
(상담실습자를 위한)상담의 원리와 기술 (노안영, 송현종, 2006, 학지사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담자의 태도
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상담자의 전문성 발달은 인간적 측면의 성숙이 고려되어야 하고, 상담자는 내담자의 삶의 문제 해결과 심리적 건강, 삶의 안녕을 도모하는 전문인으로서, 스스로도 건강한 삶의 태도를 가지고 활기차게 살아가야 하는 윤리적 책무를 가진다.
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. 성원사.
김정희 외 공역(1992). 현대 심리치료. 서울:중앙적성출판사.
이형득(1992). 상담의 이론적 접근. 서울: 형설출판사.
노인영 외 송현종(2006). (상담실습자를 위한)상담의 원리와 기술 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 태도
2) 기술
Ⅲ. 결론
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상담학 사전, 학지사
2022, 해커스평생교육원, 생활지도와상담 교안
송현종, 조성은, 2005, 통합교육과 학교상담 : 학교상담자의 태도와 역할, 특수교육저널 : 이론과 실천
오귀남, 2020, 학교상담자로서의 역할 및 훈련과정, 사랑의전화복지재단 y
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상담자가 어떤 행동 방향을 취하면 곤경에 빠질 것이라는 것을 말이나 태도로 암시한다.
9. 놀라는 표정
피상담자의 말이나 행동에 알맞은 놀람의 표정을 한다.
Ⅷ. 생활지도상담의 대화방법
1. 대화
1) 청취를 위한 대화
①으흠 : 학생의 행동
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생활지도에서 기독교교육 실천 방안
1) 학생상담
예수님은 상담자 이셨다. 그는 사람들에게 닥친 표면적인 문제뿐만 아니라 근본적인 죄와 구원의 문제를 깨닫게 하셨으며 이를 통해 진정한 자유와 삶의 의미를 알게 하셨다. 기독교인 교사가
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생활에 대한 억압된 좌절과 슬픔 그리고 분노의 감정을 가지고 있다면 이혼상담과정에서 자신의 감정을 무의식적으로 투사시킬 수 있다. 효과적인 상담자는 이혼하려는 사람들에 대한 자신의 무의식적 태도에 대해 민감하게 분석할 수 있어
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특징
1. 가정폭력의 폐해
2. 가정폭력의 특성
Ⅶ. 가정 폭력의 원인
1. 가정 폭력의 원인
2. 가정폭력에 대한 잘못된 통념
Ⅷ. 가정 폭력에 대한 대안 및 목회 상담적 적용
1. 가정 폭력에 대한 대안
2. 목회 상담적 적용
나가면서
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생활이 즐겁고 보람되도록 하여야 한다.
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하여야
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태도(독립변수)의
전반적 응답결과---------------------------------------37
1. 조직환경-----------------------------------------------37
2. 직원교육-----------------------------------------------40
3. 서비스 질 인식 및 태도---------------------------------41
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활용하고 체포시 소지하고 있던 마약과 거래자금, 메모지나 수첩 등을 조사하여 압수하고 피의자의 가옥, 연고지, 차량 등에 대해서도 철저하게 수색하여 보강증거를 확보합니다. 또한 마약상습복용자인지도 조사해야 합니다.
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상담교사란 문제가 드러난 학생들뿐만 아니라 평범한 이들의 잠재된 고민까지 찾아내고 밝혀주는 사람이라고 생각합니다. 그래야만 상담의 목적인 전체적인 보호선도와 건전한 생활지도가 가능해지기 때문입니다.
저는 심리학과를 졸업하
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생활지도교사로서 가장 어려운 점은 무엇이라고 생각하며, 어떻게 극복할 것인가요?
학생마다 개성이 다르고 상황도 다양해 일률적인 지도가 어려운 점이 가장 큰 난관이라 생각합니다. 이를 극복하기 위해 학생 개별 상담과 관찰을 통해 깊
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생활지도원으로서 앞으로 어떤 전문성을 키우고 싶나요?
최신 장애인 복지 정책과 지원 기술을 꾸준히 학습하고, 심리 상담 및 응급처치 능력 등 실무 역량을 강화하고자 합니다. 또한, 다양한 장애 유형에 대한 이해를 넓혀 맞춤형 서비스를
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생활태도가 불량하여 체벌 받을 가능성이 있을 경우 해당교사는 사전 에 체벌 징계가 가해질 수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여 가정에서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학
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