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서 전 통 도덕을 실천할 수 있다.
2.가정에서 효도와 이 웃에서 어른 공경을 실천할 수 있다.
3.이웃 간에 지켜야 할 예절과 도와 줄 수 있는 작은 일부터 찾 아 실천할 수 있다.
- 오늘은 역할놀이를 직접해봄으로써 이웃에 대한 사랑을 느껴 보
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도덕성의 기준뿐만 아니라 사회의 분위기를 만든다고 생각하기 때문이다. 그러기 위해서는 나의 변화가 가장 시급하다는 것을 느꼈다. 이번 배려에 대한 이해가 나의 변화에 방향을 제시해준 것이라 생각된다. 매번 찾아오는 실천의 기회를
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서 나와 다르다고 해서 틀린 것은 아니라는 것을 느꼈음을 알도록 한다. 또한 남자는 비교적 규칙과 규율 등을 고려하지만, 여자는 상대와의 친밀감과 배려 등을 고려한다는 것을 알고 옳은 근거만 뒷받침 된다면, 도덕적 판단은 다양해질 수
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도덕적 지식은 사태에. 대한 지각, 사태가 요구하는 행동이나 언사의 인지를 뜻한다. 도덕적 행동은 그러한 사태에서의 도덕적인 행위나 언사를 수행할 수 있는 능력을 가리킨다. 또 도덕적 정서는 그러한 행위나 언사를 수행할 때의 동기나
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서를 유지하고 도덕이란 사회적 맥락에서 발생하는 것으로서 그 목적은 개인과 사회를 개선하고 성장시키는 데 있는 것으로 파악한 실용주의 윤리설이 받아들여지게 마련이다.
교과서를 살펴보면서 도덕 교과서에 실린 학생에게 활동을 제
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서 그 사태의 성격을 밝힌다.
5. 관련된 규범들의 각각을 하나만 선택했을 때 그 결과를 예상
6. 각자 자기입장을 설정하고 그 타당성 검토
5. 실천 동기의 강화를 위한 수업
○ 도덕성은 그 자체가 실천적 의미를 내포하고 있으므로 내면화한
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도덕성 발달의 6단계 중 3단계와 4단계에 해당된다.
3단계는 착한 아이 지향의 도덕 수준으로 다른 사람들의 기대 때문에 그리고 다른 사람으로부터 인정을 받기 위해 착한 아이로 행동한다. 이 단계에서는 동기나 의도가 중요하며 신뢰, 충성,
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서광사, 1992
학연사 : 윤리학
H.J. 페이튼, 김성호 역 : 칸트의 도덕철학, 서광사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 비윤리적 행위와 윤리적 행위
Ⅲ. 여교사와 남학생의 비윤리적 행위 사례
1. 사건개요
1) 일시
2) 장소
3) 사건발단
4) 사건개요
2. 상황 흐
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동기를 중시하여 어떤 다른 목적을 달성하기 위한 수단으로서의 명령이 아니라, 그 자체가 목적인 무조건적인 명령으로서의 도덕 법칙을 제시하였다. 이에 비해 공리주의는 동기보다는 행위의 결과에 초점을 맞추어 최대 다수의 최대 행복을
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서 어려운 점들이 많이 있었다. 언뜻 보기에 쉽게 이해할 수 있는 도덕 이론이지만, 이론을 실제 교육에 접목시키려 하니 막막하기도 하고 아이들의 수준에 맞추기가 어려웠다. 아직 실제 현장에서 아이들을 가르쳐 보지 않아서인지, 아이들
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