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서 및 면담을 통해 자료를 수집한다.
학습 관찰
새로운 형태의 장학 검열로 3년에 1회 씩 학교의 질(質)평가 (School Quality Review)를 실시한다. 학교 책무성 보고 카드(School Accountability Report Card)를 작성한다. 이러한 평가에 기초하여 일정한 수준에
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서 정보화 소양 능력 평가 비중을 확대하며, 또한 교육 전문직에 종사하는 장학사(연구사)에게 사이버 장학 능력 신장을 위한 연수 기회를 확대하여 정보 활용 인증제를 확대?강화시켜야 한다.
6. 개인 홈페이지 구축 운동 전개
교사 자신 스스
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서 본 군에서는 교원들의 ICT를 활용하여 교수학습을 전개할 수 있는 능력을 향상시키기 위한 연수를 실시하여 교원들의 ICT활용 능력 향상에 도움을 주었다. 이에 더하여 ICT활용 교육을 활성화시키기 위하여 학교장 회의나 장학활동 계획에서
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여, ICT활용교육 내용을 조정, 편성한다.
(6) 컴퓨터실을 비롯한 필요한 시설과 설비 및 학내 전산망 등을 활용하여 실천 중심의 학습환경 조성한다.
3. 교수학습면에서의 장학 활동
(1) 각 교과별 교수학습과 연계하여 ICT 교육이 다양하게 활용
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서 저는 OOO이 이 장학금을 받아야 할 가장 적합한 후보라고 확신하게 되었습니다. 그의 끊임없는 노력과 진취적인 정신은 그에게 훌륭한 전문가로서의 가능성을 제공하고 있습니다. 따라서, 저는 OOO를 장학금 수여자로서 강력히 추천합니다.
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징 가짐!
지도성으로서의 장학
기초/
기본가정
새로운 행동과학의 발전에 기초
1)자아실현을 추구한다는 기본가정하에 학교과업의 성취를 통한 직무만족에 초점을 두는 인본주의적 특징
강조점
1)교사의 능력 개발,
직무수행 분석,
비용-효
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서의 접근
① 교사의 전문성 성장
② 교육운영의 합리화
③ 학생의 학습 환경개선을 위한 전문적, 기술적 보조 활동
∴ 장학의 기능이 어떤 것이냐를 분석, 검토하여 장
학의 개념을 파악하는 방법. 제 1 절 장학의 의
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장학을 바라보는 관점은 사회가 교육을 어떻게 바라보는지 그 시대적 양상에 맞추어 바뀌어 왔다. 교육을 투입산출의 과정으로 바라보던 시기의 과학적 경영의 장학에서부터 학습공동체적 입장으로 바라보는 현재의 규범적 장학까지 발 빠
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선발에 있어, 행정 업무의 수행능력 보다는 교과목이나 교육과정 영역의 전문성을 지닌 인력을 선정, 확보해야 하는 일도 제도상의 문제점이라고 할 수 있다. 즉 장학사의 선발과정은 초등의 경우 각 교과별 전공자를 구별해서 뽑는 것이 아
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장학사의 수를 확보할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
유치원 장학과 관련하여, 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다. 장학의 개념은 교육의 질 관리로 장학의 범위와 내용을 확장하여야 할 것이다. 장학의 실제에 있어서의 장학의 역할과 기능은 교사의
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