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서의 접근
① 교사의 전문성 성장
② 교육운영의 합리화
③ 학생의 학습 환경개선을 위한 전문적, 기술적 보조 활동
∴ 장학의 기능이 어떤 것이냐를 분석, 검토하여 장
학의 개념을 파악하는 방법. 제 1 절 장학의 의
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장학을 바라보는 관점은 사회가 교육을 어떻게 바라보는지 그 시대적 양상에 맞추어 바뀌어 왔다. 교육을 투입산출의 과정으로 바라보던 시기의 과학적 경영의 장학에서부터 학습공동체적 입장으로 바라보는 현재의 규범적 장학까지 발 빠
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선발에 있어, 행정 업무의 수행능력 보다는 교과목이나 교육과정 영역의 전문성을 지닌 인력을 선정, 확보해야 하는 일도 제도상의 문제점이라고 할 수 있다. 즉 장학사의 선발과정은 초등의 경우 각 교과별 전공자를 구별해서 뽑는 것이 아
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장학사의 수를 확보할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
유치원 장학과 관련하여, 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다. 장학의 개념은 교육의 질 관리로 장학의 범위와 내용을 확장하여야 할 것이다. 장학의 실제에 있어서의 장학의 역할과 기능은 교사의
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교사의 자율장학 수행유형과 역할 수행유형과의 관계를 연구한서정복과 정영숙, 장혜자(2003)는 유치원 교원들이 원내 수업장학을 어떻게 실천하고 있는지를 수업장학의 필요성 및 목표인식, 사전준비, 시행, 그 결과에 대한 만족도 등의 영역
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원한다. 하지만 장학담당자들은 이러한 요구에 부응하지 못하고 있다. 따라서 장학사의 전문성을 향상시키기 위한 방안을 마련해야 한다. 그리고 영역별 전문장학제도가 필요한 시점이기도 하다.
3) 장학요원
기관마다 처해 있는 조건이 다양
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서의 장학이 중요시되어야 한다.
Ⅲ. 결 론
장학의 개념은 입장에 따라 여러 가지 의미로 해석된다고 살펴보았다. 지시, 감독, 통제, 평가의 입장, 교사를 지도하는 입장, 지도와 조언을 지원하는 입장 등 여러 입장에 처할 수 있다.
이처럼 입
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서원, 2002
『장학론-이론연구실제』 김정한, 학지사, 2002 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 장학에 대한 이해
1. 장학의 개념과 목적
2. 장학지도의 필요성
Ⅲ. 장학담당자의 자질과 역할
1. 장학담당자의 자질
2. 장학담당자의 역할
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도에 대비하여 학습자료를 준비하는 것이 상식인 것으로 되어 있음을 알 수 있다. 그런데 그 준비하는 정도가 중등학교보다 초등학교에서 더 해 보인다.
둘째, 교사들은 장학지도시 수업을 잘하는 교사로 인정은 받아야 한다고 생각하고 있
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? 불쌍한 아이들만 잡고..
현재까지 교육행정 기관인 교육청 주도의 장학 지도에서 원장, 원감 중심의 유치원 자율장학지도로 방향이 전환되고 있으며, 심지어는 잠재적이거나 실질적인 평가라는 의미의 학부모 평가와 장학도 필요하다는 지
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