|
서적
유은영, 홍혜경. 『유아수학교육』. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
페리 다운즈, 엄성옥 역. 『기독교 교육학 개론 영성형성을 위한 새로운 지평』. 서울: 은성, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적
|
|
|
중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별학습자료
학습자료는 학습 목표를 세분화구체화하여 주어진 학습 과제를 해결할 수 있게 작성된 학습 매체라고 할 수 있으므로 본 학습지는 수업 현장과 가정에서 학습자의 능력과 요구 수준 및 개인
|
|
|
초등학생들이지만 어느정도 개념 확립이 다져진 큰 학생들이 아니어서 더 조심해야 했다. 내가 뱉은 말로 이 학생은 그것으로 개념을 삼고 머리 속에 인식시킬 것이다. 나는 나중에 단순히 ‘미안하다 잘못말한거였어’ 라고 해버리면 그만
|
|
|
서출판 : 대학사.
· 신상기, (1992). 중학교 사회과 교육을 통한 환경 교육. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 유준하, (1998). 우리나라 환경교육 현황과 발전방안. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이경호, (1996). 중학교 환경
|
|
|
서 큰 보람이 될 것이다.
※참고문헌
사회 1학년 교과서디딤돌
사회 1학년 교사용 지도서디딤돌
중학교 교육과정해설(Ⅱ)교과부
가로세로 세계사 2권 동남아시아 편이원복김영사
세계화 시대의 세계지리 읽기옥한석 외한 울 □ 목 차
|
|
|
서 같은 작품만 반복하지 말고 다양한 작품을 하도록 지도한다.
⑩ 매우 무능하거나 수동적이어서 자유창작 활동을 제대로 하지 못하는 학생에 게는 별도의 대책을 세운다.
※ 이상의 자유창작 수업지도안은 현재 대구 현풍여자중학교에 재
|
|
|
서 경험한 일의 상황이 잘 드러났는지 평가한다.
― 학습지 2 참조
평가 한 후, 평가 내용에 대해 발표한다.
― 처음 발표자는 교사가 지목하고, 다음 발표자는 이전 발표자가 지목
한다.
개별
학습
토의
학습
발표
발표
ppt
음악
학습
지1
학습
|
|
|
중학교 1학년
학습자료
교과서(두산동아), 활동학습지, 털실, 형성평가지
단원
대단원
중단원
소단원
차시
1차시 / 45분
평면도형
원과 부채꼴
부채꼴의
호의 길이와 넓이
학습목표
부채꼴의 호의 길이를 구할 수 있다.
단계
(시간)
(교사)수업
|
|
|
서 자치 법규인 조례와 규칙을 제정할 수 있다.
▶의결 기관, 집행 기관 Ⅰ.공통사회 교육의 개요
1. 중학교 사회과의 특성
2. 사회과 지도 목표
3. 지리 영역 관련 내용 지도의 실제 및 유의점
4. 사회과 교육 목표의 영역별 평가
5. 사회
|
|
|
서 동작을 크고 정확하게 하고, 민첩하게 움직여야 기능을 향상시킬 수 있다. 중학교 수준에서의 육상은 짧은 시간 내에 기록을 많이 향상시킬 수 없기 때문에 기본 동작의 요소에 대한 구체적인 진술과 함께 평가 기준을 설정하고, 수준과 피
|
|
메뉴펼치기
