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높임법 개념과 그 대표격이라 할 수 있는 \'-시\'의 의미와 기능에 대해서 살펴본 결과 그 오용 또한 잦은 것을 발견할 수 있었다. 이는 선어말 어미 \'-시\'가 문법 형태소이면서도 다른 선어말 어미와는 달리 훨씬 제약성이 약하고 느슨하다는
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를 더해 대중생(大衆生), 대유정(大有情), 대사(大士)의 뜻을 지님. \'마하\'는 대(大), 다(多), 승(勝)의 의미를 지님.
삼만 육천과
<형태소 분석>
● 가샤: 가- +샤(주체높임 선어말어미)
● 겨샤: 겨시- 겨시다: ‘계시다’의 옛말.
+아(연결어
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높임법
1. 주체 높임법 : 문장의 주체를 높임
1) 주체 높임의 방법 : 높임 선어말어미 ‘-시-’를 붙임
2) 주체 높임법의 제약(나이, 사회적 지위, 친분 관계 등의 요인)
2. 상대 높임법 : 말 듣는 상대방을 높이거나 낮춤
3. 공손법 : 말
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높임 동사 ‘드리다, 모시다, 여쭈다’ 등에 의해 실현
㉢ 시제법의 변화
: 역사적으로 시제 어미 ‘-었’, ‘-겠’이 새로이 생성
: ‘었’ - 어 잇 ⇒ 엇 ⇒ 었
: ‘겠’ - ‘으리’와 교체
㉣ 사동법의 변화
: 파생 접미사 ‘오, 이’를 통하여
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본
2. 2 국어사적 특징 2. 2. 1 음운과 성조 - 소실 문자를 중심으로
2. 2. 2 형태 (1) 곡용어 (2) 단어의 형성
2. 2. 3 조사
2. 2. 4 문법 요소 (1) 높임법 (2) 시간 표현 (3) 느낌 표현 (4) 특수 선어말 어미
2. 2. 5 표기법과 의미의 변화 (1) 연철과 분철 표
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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시제 : 발화시와 사건시가 일치하는 시제
① 동사 + 현재시제 선어말 어미 -는- / -ㄴ- / 한다. 먹는다.
② 형용사, 서술격조사에서는 선어말어미 없이 기본형으로 현재를 나타냄. 예쁘다
③ 동사 ＋ 관형사형어미 ‘-는’ 잠을 자는 아이
④ 형
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본질은 융화와 화합인 것이다. 셸리의 힘 - 니체적이건 마르크스적이건 푸코적 이건 그람시적 이건 간에 -을 가진 자들의 탐욕과 나누어 가짐의 거부를 저주했고, 공감각적 상상력을 발동시계 마음을 비우고 위대한 사랑의 화합을 꿈꾸었던
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를 제공하여 교사들이 보다 더 자신 있게 과학수업을 하도록 하고 장기적으로는 유아교육 관련 학회 차원에서 과학교육을 위한 전문 과정을 개설하여 유아과학 전문교사를 양성할 필요가 있다.
2. 유아교사들의 체험중심 과학캠프 프로그램
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시오.
본인이 속해 있던 집단 또는 조직에서 구성원과 갈등이 생겼을 경우 이를 극복하기 위한 자신의 행동 및 노력 등을 구체적으로 기술하여 주십시오.
한국승강기안전공단에서 직업윤리가 왜 중요한지 본인의 가치관을 중심으로 기
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시대를 구분해 봐라.
- 원시문학, 고대문학, 중세문학, 근대문학으로 나누어 볼 수 있습니다.
원시문학은 구석기와 신석기 시대의 문학인데, 자료가 너무 미미하여 자세히 알아 볼 수가 없습니다.
고대문학은 무당중심으로 문학이 이루어졌으
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