|
과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무해야 한다.
자신의 학습에 대하여 그리고 자신의 학습으로부터 무엇인가를 얻기 위해서는 학습한 내용과 학습활동의 과정 및 성과에 대해 반성적으로 사고해 보도록 해야 한다. 반성은 자기 평가
|
|
|
교육목표, 학급경영방침, 노력중점
학급경영조직
교육과정 운영
일과계획, 교육과정운영시간 누가기록,
교과별 학년목표 성취수준 평가기록
특별활동 운영
특별활동 지도계획 등
재량활동 운영
재량활동 지도계획, 재량활동 목표수준 평가
|
|
|
학습전략을 선택실행하고 학습결과를 평가하는 과정을 말한다. 즉 학습경험을 계획하고 실행하고 학습결과를 평가하는 일차적인 책임을 학습자가 가진다는 의미로, 이는 학습자를 무한한 가능성을 가진 존재로 인식하는 인간주의적인 교육
|
|
|
학습내용의 요약, 종합
2) 선수학습요소의 계열화
(1) 학습구조 또는 학습위계에 기초를 둠
(2) 계열화 지침
. 개념적 조직: 친숙한 조직 개념 먼저 제시
. 절차적 조직: 과제 수행 단계를 순서적으로 제시
. 이론적 조직: 가장 단순한 조직내용 먼
|
|
|
성과와 과제. 「국민의 정부 정부개혁 중반기평 가」. 한국행정연구원.
이용환 (2000). 국민의 정부 규제개혁 중간평가. 「국민의 정부 정부개혁 중반기평가」. 한국행정연구원.
김만기 편. (1998). 「정부조직의 혁신」, 서울: 대영.
강인재 외2.
|
|
|
교육자료?정보?지식을 신속하게 제공하여 줄 수 있다
3. 사이버 연수는 기존 연수원에서 쉽게 제공할 수 없었던 인지적 협동학습 경험을 가능하게 한다
4. 사이버 연수는 정보화 사회에서 다시 한번 강조되고 있는 학습자의 학습 주도성을 강
|
|
|
경험한 교육경험과 산업체 현장에서 체득한 현장경험과 지식을 바탕으로 대학 전임교수의 직무를 충실히 수행
산학협력중점교수로서의 적극적인 활동을 통해 학생들의 취업률을
높이고 산학활동, 현장실무 강의와 학생지도를 통하여 맡은
|
|
|
교육내용의 선정 및 시간표 운영에 자율성을 확대하고..."라고 기술함으로써 교사에 대하여 교육과정 형성자로서의 역할을 기대하고 있다. 즉, "목표를 능력중심으로 진술하고‥‥“라는 표현은 바로 개별화 수업과 같은 맥락의 수업을 의미
|
|
|
경험에 적극적으로 참여한다. 구체적인 교사의 역할에는 학습에 도움이 되는 환경과 분위기 조성하기, 학습자료와 활동을 제시하여 적절한 반응 유도하기, 유아의 생각과 행동을 관찰 평가한 결과를 교육에 활용하기, 유아들에게 지식의 유
|
|
|
조직 개편
3) 촉진자에 대한 교육 훈련
4) ICT 시설 환경 및 기술 지원
Ⅴ. 영국 러닝 네트워크 교원연수(교사연수) 프로그램
1. Learning Network의 교육 과정
1) ICT in Teaching 과정
2) ICT in Learning 과정
3) ICT in Curriculum 과정
2. Leaning Network의 연수
|
|
메뉴펼치기
