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그래프로 대체하게 됨 1. 7차 교육과정 국어과 목표 및 평가내용 개관
2. 선택형 평가(읽기)를 위한 기초 이론
3. 성취 기준표(별첨)
4. 이원 목적 분류표
5. 1차 적용 분석 결과
6. 결과 분석에 따른 좋은 문항과 수정할 문항
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평가 활동을 직접적이면서도 구체적으로 관련시키면서 국어 활동 능력 신장을 위한 설계를 가속화해야 할 것이다.
또, 수행평가가 국어과 교육의 본질에 좀더 적합한 것임을 인정한다면, 국어과 교육에 관련된 모든 교사, 학생, 학부모, 이론
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평가 정책의 과제와 전망」, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 『초·중등학교 교과별 수행평가의 실제(1) - 총론-』, 한국교육과정평가원. 1. 어째서 다시 선택형 지필 평가인가
2. 문제를 보는 관점
3. 놓친 것과 무시한 것
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위한 평가는 포트폴리오나 체크리스트를 동시에 사용한다.
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
읽기 교육에 대한 연구와 실천은 크게 미시적인 영역과 거시적인 영역으로 나누어 살펴볼 수 있다. 미시적인 영역은 읽기 내적인 것으로 읽기의 이론
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이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-
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