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학교에서 반드시 필요하고 철저하게 지도되어야 한다. 진로교육의 성과가 아직은 미미하긴 하지만 전보다는 사람들의 인식과 필요성이 점점 높아지고 있음은 분명하다. 이 흐름을 이어가기 위해서 앞으로도 이 진로교육이 계속되어야 하는
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교육적 경험의 개발과 평가
· 교수법과 수업진행절차
· 교실의 학습풍토
· 교사와 학생 및 프로그램의 평가
2) 장학의 실제
우리나라에서 장학활동은 학사사찰, 연구학교 운영 및 연구수업 또는 시범수업, 현직교육, 연구협의회, 회의 등의
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교육의 핵심이다. 앞으로 다가오는 대량정보화 사회에서 지금까지의 지식 위주 논리 위주의 교육으로는 학교는 존재할 수가 없게 될 것이다. 이제 학교는 세상의 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 스스로 지식을 찾을 수 있는 능력을 갖추는
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교육을 실시해야 한다는 인식을 하였다. 그러나 현장의 상황은 다인수 학급, 막힌 제도, 빈약한 환경 등의 제 여건으로 열린 교육의 이론에 일관되게 접근하는 것이 불가능하다고 보여진다. 그로 인해 학교현장에서는 현행 학교구조를 모두
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학교폭력을 예방하기 위한 근본적 대안으로 인권의식의 가치판단과 인권 보호 및 인권 옹호를 위한 행동적 측면의 정책이 이루어져야 할 것이다.
6) 학교사회복지
학교의 학생 수에 따라 교육복지실이 운영되는 현재의 방식은 개선되어야 하
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학교사회복지사업 사례집. 경기도수원교육지원청.
2. 장승옥(2007), “환경적 요인, 관계적 요인, 운영형태에 따른 학교사회복지사의 직무만족도에 관한 연구”. 한국학교사회복지학학회지 13권 13호. 75p ~ 98p. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생들
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교육과정은 열린 수준별 교육과정으로 그 의미가 확대될 필요가 있다. 따라서 현재 논의되고 있는 수준의 의미를 확대시켜서 학생의 다양한 특성에 따른 교육과정의 차별화를 이루는 방향으로 나아가야 한다. 뿐만 아니라, 학교 실정, 교사,
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학교교육이 불안한 문제를 넘어 우리 모두가 관심을 가지고 해결해야 할 문제가 되고 있다.
최근의 학교 폭력은 죄의식이나 책임감 없이 행해지며 특정 비행 집단뿐 아니라 모든 학생들에게 일반화되어 가는 경향이 있으며 이것은 초등학교
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교육 실태 및 대책.
교육인적자원부, 광주시교육청(2005). 전국 100대 교육과정 우수 고등학교 사례집.
김기승(2003). OECD국가 간 교육투자의 효율성 비교. LG주간경제, 2003. 10,4-8
김동훈(2001). 학벌주의의 극복을 위한 교육 정책의 대안. 교육정책포
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교육적 방안”, 「교육철학」제23집, 교육철학회, pp.73-100.
______(2003), “듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리”, 「교육철학」제25집, 교육철학회, pp.117-133.
Callan, E.(1981), "Education for Democracy: Dewey's Illiberal Philosophy of Education", Educational Theory,
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