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아동보다 성인이 되었을 때 독립적이고 자조 능력이 좋아진 사례도 있다. 인지발달은 꾸준한 교육을 하게 되면 꾸준히 성장 할 것이다.
(2) 지적장애아의 보존개념에 관한 연구
지체아동의 수준에 따라 다르지만 경도 지체자들은 정신연령이
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학생에 대한 현실적 기대와 유지해야 할 행동 범주의 설정 등을 통하여 지도할 필요가 있다. 또한 학생과 교사 사이에 신뢰 관계가 형성되어 바람직하지 않은 행동이 표출되지 않도록 해야 할 것이다. I. 정신지체아
II. 행동장애아
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성적 자기결정권이 없는 존재로만 보거나 여학생이 임신하면 학교에서 퇴출당하는 현실은 비교육적이라는 것.
성교육 전문가들은 이제는 세계적으로 우수하다고 평가받는 스웨덴이나 대만 등의 성교육 시스템을 선별적으로 받아들이는 적
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육은 단절되고 본인이 알아서 배우도록 방치되어 버렸다고 해도 과언이 아니다. 또 다른 한 가지는 성교육을 하려면 말로만 해서는 안 되고 적절한 교과서가 있어야 하는데 가정에서 쓸만한 체계적인 성 교과서가 없다는 점이다. 외국 선진국
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nbsp;여성장애인과 성
1. 들어가며
2. 장애인과 성
(1) 장애인의 성적소외 현실
(2) 장애아동과 성교육
4. 여성장애인의 성
(1) 여성과 장애, 이중차별
(2) 여성장애인과 육아
(3) 해결책 모색
5. 외국사례
6. 맺으며
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아갈 수 있도록 지원해야 할 것이다.
참고문헌
장애인상담과교육 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
① 주요 주제 세 가지에 대해 요약 및 정리
② 장애인 지원과 관련하여 교육학 전공자로서 가장 시급하게 다루어야 할 것으로 생
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삶을 영위하고 인간답게 살아갈 권리가 있기 때문이다. 서론)
본론)
1.정신지체의 사전적 의미
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 경계성 지적기능
5. 정신지체아의 교육
6. 정신지체인들에 대한 사회적 책임
결론)
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1993 정신지체아 지도의 이론과 실제
한국정신지체아 교육회 1994 정신지체인의 교육과 재활
한기정 1995 정신지체아를 위한 특수아동 조기교육 보육사
대구대학교 특수 교육학부 특수학교 교육과정 해설(III) 없음.
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지체인의 성적 신체적 발달
2. 정신지체인의 성지식과 태도
3. 정신지체인의 성교육에 대한 관련자들의 태도
4. 정신지체인의 성교육 프로그램
Ⅲ. 방 법
Ⅳ. 결 과
1. 신체 부분들에 대한 기본지식
2. 신체 기
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지적 장애 아동의 일반적인 교수법과 구체적인 예시를 들어 서술하였다. 교수법은 교사가 아동에 맞게 구성해야 한다. 그렇기에 아동의 발달을 위하여 가장 이상적인 교수법을 항상 연구해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
뉴엠 원격평생교육원,
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