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일부 자료 - Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 개념
3. 집단따돌림 학생 및 부모의 특성
4. 집단따돌림의 실제 사례
5. 집단따돌림의 예방과 지도
6. 집단따돌림의 심리 치료
Ⅲ. 결론
《 참고 문헌 》
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성가족부(각 시.도 및 건강가정지원센터 자료)
http://www.index.go.kr/egams/stts/jsp/potal/stts/PO_STTS_IdxMain.jsp?idx_cd=1582
*P.s: 상담이론관련(블로그 및 카페):
http://cafe.naver.com/social86/54853
http://blog.naver.com/rudtladl1?Redirect=Log&logNo=40052819977
http://blog.naver.com/minbmo
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집단상담에서의 실존적 자기인식 경험”, 백석대, 2015
- 고미숙, “사회복지사의 소진 극복을 위한 실존주의 상담프로그램 개발 및 효과”, 경성대, 2014
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 김선류, “청소년을 위한 사목상
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집단상담에서의 실존적 자기인식 경험”, 백석대, 2015
- 고미숙, “사회복지사의 소진 극복을 위한 실존주의 상담프로그램 개발 및 효과”, 경성대, 2014
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실존주의
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진로탐색 및 진로의사결정을 위한 집단상담 프로그램(2002). 서울특별시교육청 중등 교육과.
Click! 디지털 시대의 진로교육(2001). 서울특별시교육과학연구원. 1. 프로그램운영계획서
2. 진로의사결정프로그램-10회기
3. 활동지및 참고자료
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프로그램
A. 프로그램 구성
B. 프로그램 내용
V. 연구 방법
A. 연구 대상
B. 연구 절차
C. 측정 도구
D. 자료 분석
VI. 결과
A. 자아존중감 사전-사후 척도 검사 T-test 분석
B. 자아존중감 변화
VII. 결론 및 제언
A. 결론
B. 제언
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성가구주 생활실태와 복지욕구, 제2회 여성가장의날 토론회 자료집, 2005.
송다영김유나, 여성가장 가족의 빈곤문제와 성인지적 탈빈곤 정책, 한국가족복지학, 2008.
송정애, 저소득편모가족의 가족기능향상 교육 프로그램, 동국대학교 대학원
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집단상담 프로그램의 효과」, 청소년학연구 제 18권 제 8호, 2011, p.150.
- 정영우. 도덕수업을 통한 학교폭력 예방교육. 중등교사 연수자료.
- 박영숙. 학교폭력의 실태 및 대처방안에 관한 연구.
- 한진태(2012). 한국사회 학교폭력의 실태와 대처
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상담접근. 서울특별시청소년종합상담실.
조성호(1998). \'따돌림을 당하는 청소년을 위한 집단상담 프로그램\'에 대한 논평. 왕따\" 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시청소년종합상담실.
한국교육개발원(1998). 학생의 왕따(집단 따돌림
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성교육의 필요성과 내용을 체계적이고 논리적인 면에서 인식할 필요가 있으며 이것은 학교가 사회교육의 차원에서 전문적으로 수행해야 된다.
7. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
보다 체계적인 인성교육을 위해 소집단 체제의
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