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교육아카데미
김광득(2005), 21세기 여가와 현대사회, 백산 출판사
놀이를 활용한 신나는 교실 수업, 제 4장 놀이수학, 학지사
박옥인(2002), 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 석사학위 논문, 부산교육대학교 교육대학원
윤희경 외(2005), 발달
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교육대학원,2019,p17
3.적용
사례에서 살펴보았을 때 A는 어머니의 죽음과 재혼으로 인하여 아버지와 정서적으로 분리되지 못하였다. 이것은 A가 가족과 자아분화가 제대로 되지 못한 것으로 해석할 수 있다. 더욱 A는 가족관계에 있어 1남 8녀 중
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저, ‘영유아 부모의 개별면담 준거 개발을 위한 요구분석’, 숭실대학교 교육대학원 : 서울, 2020
· 장세라 저, ‘영유아 행동 관찰기록의 내용분석’, 전북대학교 교육대학원 : 전라북도, 2015 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회적 학습이론의 공헌과 한계점
1) 공헌
2) 비판점
4. 사회적 학습이론이 교육에 주는 시사점
Ⅱ. 행동주의 이론
1. 스키너와 행동주의 학습이론
1) 스키너의 생애
2) 행
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대학원 석사학위 논문, 2012.
김현호, 청소년 미혼모에 대한 태도 척도 개발, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011.
김윤섭, 미혼모의 의료서비스 이용과 사회복지사 개입에 따른 만족도 조사, 고려대학교 석사논문, 2002.
박선일 외, 미혼
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교육의 목표도 달성할 수 있다.
참고문헌
김수영 외, 놀이지도, 양서원, 2007.
박찬옥 외, 놀이지도, 정민사, 2008.
박은아, 유아놀이에 대한 유치원 교사의 인식 및 태도, 인천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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성균관대학교, 1995.
성태제, 교육평가의 변화와 역할, 한국 교육평가의 쟁점과 대안, 교육과학사, 2000.
정윤하, 포트폴리오 평가의 가능성과 효과에 관한 현장 연구, 숙명여대교육대학원 석사학위논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포트폴
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대학원 박사학위 청구논문
안사라(2012)「아동권리에 대한 어머니의 인식과 어머니의 양육태도와의 관계」성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이재연,황옥경,김효진(2009)「아동과 권리」아동학회지 30(6)
이정식(2008)「아동의 권리에
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교육학, 교육과학사, 2003, pp. 142～143
조희형, 일반과학교육학, 교육과학사, 2003, pp. 527
안동광, 초등학교 아동의 보상과 벌에 관한 인식 연구, 금오공과대 교육대학원, 석사학위논문, 2005, pp. 4～16 1.스키너의 강화와 벌
2.상과 벌의 개념
3.
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교육대학원 석사학위논문.
김혜나(2011). 교사의 직무스트레스 및 정서표현성과 유아의 사회정서적 행동과의 관계, 성신여자대학교 대학원.
오유나(2010). 유아교육의 직무스트레스와 빗속의 사람 그림 반응특성의 관계, 영남대학교 환경보건대
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