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성을 반영하였다. 이렇게 여성과 남성들은 자기 자신이 양성적(bisexuality)의 새로운 형태에 있음을 알게 된다.
남성과 여성에 있어 성에 대한 주체-객체의 이원주의는 해소되고 동시에 강화된다. 주체-객체 반대에 있어 성 체계의 동등하고 기
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성(肉慾性)의 발로를 처벌하기 위하여 규정된 범죄가 아니라 부녀의 성적 자기결정권을 보호하기 위하여 마련된 것이라는 점에 부당하다. 신동운, 주석 형법, 형법각칙(2), 506면 참조.
형법은 강간죄의 객체만 부녀로 한정하고 있고 주체에 대
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성을 중심으로, 서울대학교
▷ 신현영(2009), 사람이 누려야 할 권리 인권, 한솔수북
▷ 이종은(2011), 평등 자유 권리, 책세상
▷ 이은영(2010), 민법에 있어서 권리주체 및 권리객체 개념의 변화, 전북대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 권리의 정의
Ⅲ.
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성-교육적 경험
1) 지적 성장의 리듬성
2) 자유와 규율의 리듬성
4. 교육의 기능-기능이론과 갈등이론 관점
5. 교육의 주체와 객체
6. 교육의 목적에 대한 개념규정 및 설명
1) 교육목적의 개념
2) 교육목적의 특성
3) 지적,도덕적 경험 성장
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은 아내로서, 어머니로서, 혹은 ‘쭉쭉빵빵한’ 몸으로서 존재할 뿐 여성 그 자체로서의 여성이 아니다. 여성은 그 본 모습을 상실한 채 주체가 아닌 객체로 대상화되고 있는 것이다. 광고를 통해 드러나는 이와 같은 가부장적 이데올로기는
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