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그래서 선진국의 100년의 항공 역사를 10년 만에 의미 있는 성과를 만들고 우리나라의 자랑인 "T-50”을 자체 개발하면서 선진화된 시스템의 저력을 두 눈으로 확인하고 앞으로도 제 자신이 꾸준히 걸어가야 할 길이라는 확신이 들어 과감히 한
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자기 교수학습 방법이 교실수업에서는 존재하지 않는다. 이것은 어떤 개인이 자기 자신을 가르치는데 참여할 때만이 존재한다. 학습자가 교사와 학습자의 역할 모두를 하는 것이다. 체육교수유형,교수모형의분류
1.지시학습
2.과제학습
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육 과정에서는 학교 현장에서 현실적으로 가능한 ‘최소의 필수 내용’과 ‘선택 내용’의 개념을 채택하였다. 그러므로 체육 교과서를 활용 할 때에는 필수 내용은 반드시 지도하는 것을 원칙으로 하되 선택 내용은 각 학 교의 현실 및 교사
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체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 : 대한미디어
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 : 학문출판
조미혜(1997), 제7차 체육과 교육과정 개발 연
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체육활동이 유아들에게 불안감 해소, 신체 및 정신적 인내력 향상을 가져와 정신 건강에 효과가 있는 것으로 보여진다. 그러나 무리한 체육활동을 강행하면 오히려 유아들이 스트레스를 받아 정서적 발달에 저해를 줄 수 있으므로 개인의 특
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육은 통용될 수 없으며, 이제는 기존의 지식을 자신의 경험에 비추어 새롭게 창조할 수 있도록 가르쳐야 한다.
그러므로 체육교육은 궁극적인 목표는 고도의 운동 기능 연마보다 개인 욕구에 의한 즐거움을 경험하게 하고, 학업 성취보다는
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체육의 종목
1)배드민턴
배드민턴의 특성으로서 첫째로 꼽을 수 있는 것은 신체적 건강 유지의 측면이다. 배드민턴 경기는 달리기, 도약, 몸의 회전 및 굴곡과 신전으로 이루어져 전신운동을 하게 됨으로써 우리 몸의 형태적인 변화는 물론 기
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자기 평가는 비슷하게 도입되고 있다. 하지만 한국의 평가는 여전히 교사의 평가가 주를 이룬다.
앞으로 체육교육과정의 바람직한 방향은 일선 체육교사가 교육과정 개발에 적극 참여하는 일선 개발 체제를 지향해야 할 것이며, 교육과정의
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자기주장을 할 때는 상대방의, 그 개인이 소중하게 여기고 침해받기 싫어하는 부분은 절대로 침범하지 않는 방향에서 이야기해야 한다.
그리고 갈등관리에서 첫 번째로 감정관리가 주요 초점이고 두 번째가 감정악화를 피하고 상대의 의견
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활용한 접근 방식은 향후 상업체육의 지속적인 성장에 중요한 역할을 할 것이다. 또한, 체육 활동이 단순한 개인적 운동이 아니라 공동체 형성의 장이 될 수 있도록 정부와 지자체가 협력하여 지역 주민 대상 프로그램을 강화해야 한다.
결국
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