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정책이든 또는 교육활동이든 간에 학교현장에 지속적이고 연속성이 있어야 교육적 효과가 있다고 본다. 그리고 다른 여러 가지 교육활동과 연계되어야 한다는 것이다. 그래야 교육이 한 차원 높은 발전된 방향으로 실천될 수 있기 때문이다.
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정책적 요청에 .의하여 만들어진 제도이다.
학교사회복지는 활동영역이 학교를 중심으로 하고 있기 때문에 학교 내의 인적 물적 제도적 자원을 활용함은 물론 지역사회의 다양한 자원을 조직하여 그 동원체계를 확립시켜야 한다. 학교는 사
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못하는 정책자들도 문제라 생각한다. 하지만 학교사회사업을 더욱 더 활성화 시킬 수 있도록 노력하여야 할 것이다. 이러한 것이 우리나라 학생의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라고 할 수 있기
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반하는 연구활동이라고 본다. 일부에서는 실험학교 운영을 위한 교육정책은 별로 교육적으로 필요치 않다고 보는 것이다. 그만큼 불신을 받아왔다는 것이다. 심지어 그와 같은 연구활동에 참여하는 교사들에 의해서 잘만 쓰면 몇 등급을 받
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로 일관한다면 이는 학교현장을 책임지고 운영하는 집행자인 학교장을 무력하게 할 뿐 아니라, 나아가 학교운영위원회의 기능을 약화시키는 부작용을 초래할 수도 있다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
교육개혁정책 추진과정에서의 교원들에 대한 학
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있다.
그러나 궁극적으로 교육목적을 달성하기 위해 학교를 중심으로 복지적 접근을 시도한다는 점에서 교육복지 또한 새로운 형태의 한국적 학교사회복지라고 할 수 있다. 즉 정부차원의 대폭적인 예산지원과 정책, 인력자원이 동반된 거
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지향식 사회 문화와 입시 위주의 현 교육풍토
7. 교육 제도적, 재정적 지원의 부족
1) 영재교육에 대한 재정적 지원의 부재
2) 영재교육에 관한 제도적 정책 수립의 미비
Ⅷ. 향후 초등학교(학생) 영재교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교환경보건시범학교를 운영하는 등 학교 실내관리에 최선을 다하고 있다.
국내의 최근 학교 실내관리를 위한 공기질의 평가에 대해서는 김윤신 등이 교육인적자원부의 정책과제에서 보고한 내용이 전부이나 추후 학교보건법을 근거로 하
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기여하는 중요한 제도이다. 이를 통해 교육 기회의 평등을 보장하고, 지역사회의 복지와 통합을 촉진할 수 있다. 제도적 안정화를 위한 정책적 지원, 학교사회복지사의 전문성 강화, 통합적 지원 체계 구축, 사회적 인식 개선, 학교와 지역사
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학교에 대한 자신의 감정과 반응을 결정할 수 있도록 돕는 것이다.
(9) 지도력과 정책결정에 참여
☞ 지도력과 정책결정에 참여하는 역할은 학교와 관련된 각종 조사에 참여하는 것, 학교사회사업과 관련된 직원에 대한 고용과 교육을 돕는 것
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