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소규모 학교의 교육 인력을 보다 조직적으로 활용할 수 있다.
(2) 프로그램의 효율적 관리 및 지속적인 운영의 개선을 통하여 교육의 수월성 및 효율화를 기할 수 있다.
(3) 실천중심의 활동 과정을 통하여 인간교육의 본질이 되는 도덕성 및 애
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학교에 더 많이 제공하는 것을 고려할 수 있을 것이다. 셋째, 복수자격증 소지자에게 다양한 해택을 제공하여 그들이 지역에 근무할 수 있도록 유도하는 것을 검토할 필요가 있다. 지역에 따라서는 소규모 학교에 충분한 수의 교사를 배치할
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학교 졸업생들의 취업률이 낮아졌으며, 특수학교 졸업 직후에는 취업을 하였다고 하여도 현장에 적응곤란으로 탈락하는 경우가 많으며, 장애학생들이 취업하는 분야는 시간제 단순기능직이 대부분이며, 업체 또한 영세한 소규모 기업으로
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학교폭력대책을 위한 제언 70
7.1 지역사회가 해야할 일 70
7.1.1 소규모 청소년 시설의 확충 70
7.1.2 유해장소의 추방 71
7.1.3 밝은 골목길을 만들자 71
7.1.4 지역사회의 문화행사개최 71
7.1.5 청소년전담경찰인력의 지속적인 배치 71
7.1.6 사회교
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소규모 학교에 적용되는 특별보충과정 운영 모델이 필요하다. 학생들의 학업이나 생활지도에 대한 가정과의 연계지도가 필요하다.
Ⅹ. 결론
오늘날 우리에게 요구되는 것은 세계인으로서의 자질과 적응력을 갖춘 창의적인 학생을 육성하는
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소규모 학교에서는 인력이 모자라 개발에 한계를 느끼므로 협력학교를 지정하여 공동 개발하거나 교육청 단위로 개발하여 활용하는 방안도 모색되어야 하겠다.
셋째, 본교에서 교사들이 영어를 지도할 때 가장 어려움을 겪은 것은 발음 지
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소규모 학교에서는 인력이 모자라 개발에 한계를 느끼므로 협력학교를 지정하여 공동 개발하거나 교육청 단위로 개발하여 활용하는 방안도 모색되어야 하겠다.
셋째, 교사들이 영어를 지도할 때 가장 어려움을 겪은 것은 발음 지도 문제였
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학교와 환경교육, 그린스카우트출판국, 광문각
생명의 숨결 되살리는 녹색교실, 환경을 생각하는 전국교사모임, 내일을 여는 책
환경을 지키는 60여가지 방법, 김희감, 신광문화사
한국의 환경교육, 교육과학사
지역개발과 환경보전, 박영미
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소규모 학교를 제외하고는 적게는 150명에서 많게는 450명에 이름(고등학교 더 많음)
⇒ ∴ 교사 당 학생 수의 비율을 줄이는 것이 타당하고 신뢰로운 수행평가를
실시 할 수 있는 방안이 될 것임
③ 수행평가가 제대로 이루어지려면 적어도 현
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학교사회복지 프로그램과 실천방법을 제시해 보았다. 결핍은 사회구성원이 누리는 생활수준 또는 사회적으로 인정된 생활수준의 소외 및 박탈을 의미하는 것으로, 소득수준에 기초한 빈곤의 개념을 극복하는데 유용한 개념으로 인식되고 있
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