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사상(교육철학)
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육사상(교육철학)
1. 프뢰벨의 교육방법
2. 교육적 의의
Ⅶ. 몬테소리 유아교육사상(교육철학)
1. 교육의 목적
2. 교사의 역할
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅷ. 마르틴부버 유아교육사상(교
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사상, 교육과학사
정길(1999), 듀이의 성장론을 통한 평생교육 목적, 고려대
Ivor Morrish(1987), 교육이론의 선구자들, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 몬테소리의 교육철학(교육사상)
1. 정의
2. 목적
3. 방법
1) 일상생활 영역
2) 감각영역
3) 산수영역
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몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용
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이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 5월호 <목 차>
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
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몬테소리 프로그램 교육이 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 영향. 한성대학교 행정대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨, 몬테소리 이론을 비교설명
1) 프뢰벨과 몬테소리의 사상과 영향
2) 프뢰벨과 몬테
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이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3. 하루일과 운영 계획 : 구성주의 이론
1) 하이스코프 프로그램
2) 일과 운영 계획
(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정리정돈시간
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몬테소리 교육자들을 배출한 교사였을 뿐 아니라 몬테소리 기관의 보급과 아이들의 독립적이고 자발 적인 활동을 위한 과학적이고 체계 1.서론
2.본론
-마리아 몬테소리의 생애
-교육이론
-교육의 시대적, 사상적 배경
-교육의 목적
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몬테소리 교육현장에 적합한 몬테소리 프로그램의 모델이 제시될 수 있도록 하여야 할 것이다.
[참고문헌]
김영선(1997). <몬테소리 교사 양성의 문제점 및 그 개선방안>.
정옥분(2004). <전 생애발달의 이론>. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
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몬테소리 교육 프로그램의 이론과 실제 (일상 감각편) 이선옥, 신정원 저 | 교육아카데미 | 2014.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 이론의 핵심 개념
2. 몬테소리 영역별 교육 방법
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 장단점
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몬테소리에 대한 전문지식의 교육을 강화하는 반면 학급당 원아 수를 부분 감소할 필요가 있을 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결 론
결론적으로 몬테소리 프로그램의 강점과 약점을 살펴보면서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에
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