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제
⑤ 학생이 자신의 물리적, 정신적 그리고 수학적인 활동을 숙고해 보도록 하기 위해서 어떻게 자극할 것인가?
⑥ 수학적인 태도를 어떻게 발달시킬 것인가?
⑦ 수준에 따라 수학 학습을 어떻게 구조화하는가? 그리고 이 구조는 개인차를
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뿐 아니라 탐구하고, 추측하고, 논리적으로 추론하는 게임의 능력을 뜻한다. 이러한 소양을 갖추어 감으로써 학생들의 수학적 힘은 발전된다.
미국은 중앙집권적인 국가 수준의 교육과정이 아니라 지방분권적인 주 수준의 교육과정으로 운영
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수학과 교수법은 어떤 문제를 해결하는 방법을 교사가 먼저 보여주고 난 후에 학생들이 이 방법을 사용하여 같은 종류의 문제를 해결하게 하는 의사소통에 주안점을 두고 있다.
이러한 교수법에서는 지적 학습에 따른 Schema의 구성의 6가지 양
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하고 있는 시기를 말한다.
②의식하게 되는 단계: '놀이' 단계에서 보다 좀더 짜임새 있는, 어느 정도 형식성을 내포하고 있는 활동이 요구된다.
③수학적 개념 형성 단계: 학습자에게 특정 수학적 개념이 점차 형성되면서 동시에 이 개념을
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동기능
5. 지적 기능의 수업의 원리 (인지 학습의 8학습 유형)
1) 고전적 조건화 : 신호 학습
2) 작동적(도구적) 학습 : 조건-반응 학습
3) 연쇄
4) 언어적 연합
5) 변별학습
6) 구체적 개념 학습
7) 규칙학습
8) 문제해결
6. 인지처리과정
7.
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수학의 방향
연역적 추론에서는 무엇보다도 전제가 무엇인가를 명확히 의식해야 하나 학교수학에서는 전제가 되는 명제가 공리를 명확히 정하고 나고 출발하는 것이 불가능하므로 완전한 연역적 추론은 다루어지지 않는다. 따라서 그때 그
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수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
2. P.G.Richmond 저-강인언 역, Piaget 이론 입문, 학지사 1.피아제(Piaget)가 말한 사고의 기본적 경향
2.인지발달 단계
3.수학적 개념에 관한 보존 개념 발달 수준
1)분
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수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
3. 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사 1. 인지학습이론
2. 인지적 접근법의 등장과 발달
3. 형태주의 학습이론
(1) Wertheimer의 이론 - 이해학습
(2) Köhler의 이
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수학교육론』, 서울, 동명사
2. 김명훈, 정영윤 공저(1986) 『심리학개론』, 서울, 박영사
3. 김종서외 2인(1998) 『최신 교육학 개론』, 서울, 교육과학사
4. 두산동아(1998) 『학습인명사전』, 서울, 두산동아
5. 두산동아(1997) 『두산동아학습백
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수학-고등중학교6.주체1991년, 2002년.
한겨례신문 1996년 9월 26일자 (내가 본 프랑스, 프랑스 인)
홍세화 홈페이지 http://blog.daum.net/shinnara 참조
http://kdaq.empas.com/qna/4623940?l=e
http://magazinegv.com (출처 : ‘역사와 함께하는 여인들’ - 네이버 지식 iN)
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