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학습 지도안 - 소집단 협동학습, 여수여자중학교
임정훈(1999), 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문
이칭찬(1995), 교육 방법과 교육 공학,
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토론수업에서의 학습과정 메카니즘 연구, 교육공학연구, 2004
이수경 외, 원격훈련의 효율적 관리 방안(인터넷 통신훈련을 중심으로), 수탁연구, 서울 ： 한국직업능력개발원, 2001
임정훈, 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략
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토의토론 모형과의 결합
가장 유용하고 많이 이용하고 있으며, 토의토론 수업모형은 저학년 단계보다는 고학년의 수업에 주로 적용해 볼 수 있다. 토의토론 학습은 반응 중심 수업이 비판을 받는 점인 학생들의 무정부적 해석이나 반응의 오
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학습을 활용한 토의·토론교육의 자기주도적 학습능력 신장 방안, 목원대학교, 2003
◈ 최진형, 사이버가정학습 수업모형 적용을 통한 자기주도적 학습설계 방안, 백석대학교, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버가정학습
1. 개념
2. 필요성
3. 교육
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소집단 학습은 집단원 상호간의 의존성 및 집단간 경쟁과 보상의 원리를 도입하여 보다 적극적이고 긍정적인 수업의 효과를 얻을 수 있다.
소집단 학습이 효과적인 경우를 살펴보면 다음과 같다.
(1) 소집단 협력학습이나 토의학습이 필요한
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학습의 효과에 관한 선행연구
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터 보조학습(CAI) 개념과 발달
2. 컴퓨터 보조학습의 유형
3. 컴퓨터 보조학습의 효과
Ⅳ. 마인드맵학습
1. 정의
2. 기대효과
3. 방법
4. 적용
5. 보완점
Ⅴ. 토의학습
1. 토
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학습에 의해 타결이 이루어질 수 있게 한다.
넷째, 전체 학습자로 하여금 도움을 줄 수 있도록 도표, 차트 등이 자료를 이용한다.
다섯째, 충분한 질의와 그에 따른 토의가 이루어질 수 있게 한다.
(3) 소집단 학습 활동을 경험하지 않은 아동
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학습자가 수업의 주인이 되어 학습자가 중심이 되는 더욱 효과적인 방안을 앞으로도 더욱 연구하고 개발해내야 할 것이다.
※ 참고 문헌 ※
- 소집단 토의 학습을 통한 소설 교육 방안 연구 : 중학교 2학년 과정 현대 소설을 중심으로, 임경림,
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토론을 전개하는 형식
⑨ 브레인스토밍(Brain storming) : 소그룹에서 사회자를 정하고 준비된 카드에 집단 구성원의 새로운 아이디어를 되도록 많이 써서 농담을 제외한 모둠 의견의 내용을 종합하는 방식
Ⅶ. 효과적인 학습법
1. 학교 수업이 가
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학습 문제 및 소주제 확인
- 역할 분담
탐구하기(전문가 집단)
- 주제 해결 방법 탐색
- 주제 해결
- 상호 교수 방법 탐구
서로 가르치기(모집단)
- 상호 교수
- 질의 및 응답
발표 및 정리하기
- 전체 발표
- 문제점 확인 및 정리
자. 토의토론 학습
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