|
교육으로서의 봉사학습과 봉사활동의 실행 양상」, 2013.
즉 교육의 도입 자체에도 교육자들의 교육철학적인 논의와 숙고가 선행되어야 하며, 교육이 이루어진 후 교사에 의한 학생들의 반성적 숙고가 이루어지도록 주도해야 한다. 교육이 실
|
|
|
교육이 너무 지나쳐 목표설정 및 문제해결능력이 상실되었다.
5. 대표적 사상가
듀이, 킬패트릭, 파커, 보데 등 1.듀이의 사상
2.진보주의 교육철학 사조
1) 철학적 배경
2) 발전과정
3) 발전이론
4) 비판
5) 대표적 사상가
|
|
|
학문
- 인식론은 지식의 기원, 본질 등에 관한 탐구를 목적으로 하는 학문
ㆍ가치론 : 가치론은 가치철학이라고도 하며, 윤리학과 미학으로 구분 1. 교육철학의 의미
2. 철학의 종류
3. 진리의 종류
4. 교육철학의 기능
5. 지식의 분류
|
|
|
교육학개론』, 양서원, 2000
안상원,『敎育史 및 敎育哲學』, 載東文化社, 1987
김병구,『敎育哲學 빛 敎育史』, 載東文化社, 1990 ◈ 실존주의 교육사상 ◈
1. 실존주의 철학과 교육
2. 실존주의 교육철학의 태동
3. 실존주의 교육의 목적
|
|
|
교육 슈타이너 학교 교육 현장
ⅱ. 김명희(1998), 아동의 사회성 교수기법, 서울 : 교육과학사
ⅲ. 김병하(2001), 교육의 역사. 철학의 기초, 대구대학교출판부
ⅳ. 김태오(1995), 아동교육관의 철학적 조명, 파이데이아
ⅴ. 유명숙(1998), 내일을 여는
|
|
|
교육사상가
(1) 오천석(1901∼1987)
1) 해방 후 한국 교육을 이념적, 제도적으로 확립하는데 직접적으로 관여했으며 그의 교육철학의 중심은 수준 높은 교사가 교육을 살리고 그 결과로 국민이 발전할 수 있다는 신념아래 활동한 한국 교육계의
|
|
|
교육의 어떤 활동이 비도덕적이라면 거의 필연적으로 비도덕적 인간의 형성에 관계할 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 정호표, 신 교육학개론, 교육과학사, 2002.
2. 정호표, 현대교육철학, 교육과학사, 2002
3. 이돈희, 교
|
|
|
교육기본법안에서 교육의 이념과 목적으로 명문화되어 있음.
<참고문헌>
김노연, 남궁용권(2005),교육의 역사와 사상, 서울: 형설출판사. 14쪽∼21쪽
김기수, 조무남, 피정만(2004),교육사 교육철학 강의, 서울: 동문사. 16쪽∼19쪽
조영일(2000
|
|
|
교육론, 프리드리히 실러, 윤선구 외 5명 옮기고 씀, 대화문화아카데미, 2015.07.20.
조경식, 프리드리히 쉴러 ‘미학편지’의 논리구조에 관하여
송하영, 실러의 아름다움과 숭고함의 미적 교육론, 윤리철학교육학회, 131
김주휘, 실러의 ‘칼
|
|
|
교육 개념에 대한 비판적 논의』, 기독교학문연구회
오인탁(2005), 『기독교교육학 개론』, 한국기독교교육학회
조방제, 양경숙(1997), 『본질주의 교육철학에 대한 고찰』, 한국아동교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 철학적 배경
2. 심리학
|
|
메뉴펼치기
