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철학 사상에 대해서 알아보았다. 또한 대안 도출을 위한 사상적 방향성을 제시해보기도 하였다. 한가지 아쉬운 점은 방향성만을 제시하는데 그치고 그러한 방향성에 입각해서 새로운 대안을 생각해보려는 시도를 감히 하지 못한 부분이다.
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교육의 모든 원리는 전부 그로부터 출발하였다고 해도 과언이 아니다.
⑷ 칸트(Kant, 1724∼1804)
철학자로도 유명한 칸트는 교육자로서도 유명한데, 그의 교육사상은 그가 대학에서 강의하기 위해 썼던 강의안을 제자 "링크"가 편집한 "교육학"에
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교육
교육원리는 ①교육은 생활이지 생활을 위한 준비가 아니다.(학교는 생활자체와 분리될 수 없다.) ②학교는 지역사회의 중심이 되어야 한다. ③아동은 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적 성장체로 보아야한다. ④교육목적은 개인의 내
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한편, 전국적으로 교사들의 모임인 '환경을 생각하는 교사모임'이 결성되어 활동하고 있다. 1.환경교육의 기저와 발전
2. 환경교육의 필요성과 등장
3. 이론적 배경
(1) 환경 철학
(2)환경 윤리학
(3) 환경 사회학
4. 사회환경교육
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교육생 선발은 서울, 경기도 지역의 간호사로서 임상경력이 일년 이상인 자로 서류전형 면접에 의해 선정된다. 선발기준으로는 임상경력, 교육경력, 지원동기, 전문성 및 철학, 태도 그리고 앞으로의 활동계획이 포함된다.
학사일정으로는 제
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교육 개혁적인 차원에서, 완전통합교육을 위한 새로운 역할 및 책임을 수행할 수 있도록 교육행정가를 비롯하여 일반교사, 특수교사, 예비교사, 특수(p. 65)교육 관련 전문가 등에게 완전통합교육의 철학과 기법을 연수교육 또는 사전교육을
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철학과 삶 (서울:학문사,1997)
에드문트 야코비, 안성찬 역, 클라시커50 철학가 (서울:학문사,1988)
최효찬, 세계명문가의 자녀교육 (예닮) <서론>
1. 생애와 저서
<본론>
2. 학업 ․ 사상
3. 학문에 영향을 주었던 사람들
4. 학
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교육
실재는 우리가 거의 지배할 수 없는 법칙에 의해 우리를 떠나 존재하기 때문에 교육은 우리 삶을 에워싸고 있는 이 우주에 대한 핵심적 지식을 갖추며, 이 같은 아름다운 질서와 법칙의 창조자인 ‘창조주’의 뜻을 알고 따르는 데 있다.
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방향으로 바꿀 수 있도록 도움을 주어야 함이 당연하다. 하지만 조금 더 생각하여, 매보다 가슴깊이 새길 말 한마디가 근본적으로 더 좋은 결과를 낳지 않을까? 생각해 본다.
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교육방법은 아동의 내적 흥미를 중시하며, 아동 자신의 직관과 내적 자아 탐구를 기본 바탕으로 한다.
② 실재주의 철학 : 관념론과는 대조적으로 인간의 의식이나 지식과 무관하게 객관적으로 존재하는 사물의 존재를 강조하는 이론이다.
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