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초등)
교육적 의미
가. 우유함영(優游涵泳)
나. 독서궁리(讀書窮理)
다. 법성현(法聖賢)
라. 강의(講儀)
①1 - 가 2 - 나 3 - 다 4 - 라
②1 - 다 2 - 라 3 - 나 4 - 가
③1 - 다 2 - 나 3 - 라 4 - 가
④1 - 가 2 - 라 3 - 나 4 - 다
65. 개화기 공립 소학교의 특징
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적 목적이 우리의 삶 저편에 이TEk는 것과 영원을 위한 준비로서 살아야 한다는 점을 강조하였다.
우리가 코메니우스의 교육원리는 그 자신의 말을 직접 검토함으로 잘 알 수 있다. 그의 주장을 검토 할 때, 먼저 그 말이 쓰여진 시대의 특징을
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응되어 살아 갈 수 있는 지식을 피교육자에게 제공, 전달해야 할 것이다. 하지만 교육자에 의해 강압적이고 타율적 학습 형태로 인하여 학습자의 정신적 존재의 세계가 파괴되거나 부정시 되어서는 안 될 것이다. 그들 자체의 자유롭게 열려
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교육으로 자신의 나이를 찾아가지 못하고 있는 것이다.
우리들의 아이들을 처벌하는 방법에도 차이가 있다. 루소는 아이를 엄격하게 다루는 것을 자연성을 살리는 것이라 했지만, 우리네 아이들은 요즘 너무나 집에서 소중한 존재로 자리를
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또 모르지만 만약에 그런다면 우리나라 어머님들의 지갑이 모두 비어버릴 것이다. 사교육비 때문이다. 어느 부모가 일반 학생들과 똑같은 성적을 바라겠는가!! 더 좋은 성적을 위해서 학원 보내고 과외 시킬 것이다. 우리나라의 교육의 현실
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대한 기준 및 결과에 대해서는 80%정도 찬성하는 편이다. 앞으로 현장에 나가 실제로 아이들과 함께 생활하면서 끊임없이 고민해야 할 문제들에 대해 좋은 지침서가 될 것 같다.
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적 내용, 기술,덕, 정서 등과 조화를 이룸으로써 활동의 내적가치를 성취하는데 영향을 미 칠수 있다.
- 이론적으로는 따져서 가르치는 것이 아니라 다른 사람이 하는 것을 보고 배우는 모델링 과정 을 통해 가르칠수 있다.
교육의 다양한 측
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론밀러- 홀리스틱 교육의 특징
학습자의 전인적 발달에 도움을 준다.
학습자 간의 관계성과 아동과 성인과의 관계성을 중요시한다.
협의의 기초기능이 아닌 생활경험과의 연관을 중요시한다.
학습자들이 자신의 삶의 문화적․도덕적
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학은 명제의 체계로 구성된 것이 아니라 ‘패러다임’으로 구성되어 있다.
과학을 ‘패러다임’이라는 틀로 이해할 때, 과학교육 역시 단순히 명제체계를 가르치는 것이 아니라 패러다임을 가르치는 일로 이해된다.
-패러다임을 가르치는
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올바른 도덕교육은 필요하다.
관용이 더할수록, 더 열릴수록 더 솔직할수록, 더 비판적일수록, 더 호기심 많고 겸손할수록, 진정한 가르치는 행위를 하게 될 것이다. 이 조망에서 가르치는 것은 내용에 관한 혹은 대상에 관한 지식의 전수일
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